2020—2021学年七年级语文部编版下册第三单元综合性学习《孝亲敬老，从我做起》教案.docx

PAGE 综合性学习《孝亲敬老，从我做起》教学设计 课题 人教版2016版七年级语文下册四单元　综合性学习《孝亲敬老，从我做起》 教 学 目 标 本节课主要目的是引导孩子们走进父母，了解父母，体会到父母对自己无私的爱，激发爱父母、敬长辈的情感，唤醒孩子们心中的爱，懂得如何孝敬父母，学会感恩，并用实际行动表达对父母的养育之恩。为此，确定了以下目标： （一）知识与技能 让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，即让学生懂得为什么要感恩父母。 （二）过程和方法 引导学生通过活动，在自主反思，体验感悟的学习中，学会对父母感恩。 （三）情感·态度·价值观 通过实践活动，使学生变得自信、大胆，培养他们组织和参与活动的能力，增强合作精神，唤醒学生们心中的爱。 教材分析 语文综合性学习要求从学习者的兴趣与需要出发，以活动为主要形式，培养学生综合运用知识、解决实际问题的能力。教材要求把活动的策划、制定教给学生，真正落实课标要求的自主学习，合作学习，教师加强指导与协调，确保学习活动能有效提高学生的语文素养。可是由于本活动涉及到跨领域的综合，及外出深入调研，再加上学生整体素质的欠缺，还是由我参与组织，实施，同学们配合完成。 学情分析 孝亲敬老是中华民族的传统美德。但是现在的孩子，物质条件优越，父母关爱备至，他们却不知感恩；青春期的他们更是叛逆心重，有的与家长顶嘴，甚至无法与父母沟通。以至于他们养成了自私自利，唯我独尊的性格，根本不懂得尊敬老人，感恩父母。鉴于此种情况，我组织了本次活动。 重点 难点 教学重点 引导学生通过活动，在自主反思，体验感悟的学习中，学会对父母感恩。 教学难点 通过实践活动，使学生变得自信、大胆，培养他们组织和参与活动的能力，增强合作精神，唤醒学生们心中的爱。 教法说明 话说：教有常法，但无定法，贵在得法。根据学情、本课的教材特点和教学目标、，遵循以学生为主体、教师为主导的原则，结合多媒体辅助教学手段，选择网上搜集法、直接感知法、情景教学法、现场问答法等。通过创设情境，唤醒学生的情感和道德意识，引发学生在活动过程中，逐步形成爱心，善心以及孝心。 学法说明 在制订教法的依据上，考虑我班学生的认知特点，及知识、能力水平的局限性。我在创设的情境中，让学生在自主、合作、探究的活动中，获得个性化的体验，通过课前积累和课上多媒体的展示相结合，提高学生的道德情感和责任意识，从而懂得体谅父母，孝敬父母，尊敬师长，敬爱老人。 教学课时 一课时 教学环境 学校校园网的网络中心，多媒体电脑室。 教学准备 通过各种途径搜集孝亲故事、 相关名言警句或影视作品等，经过整理、筛选、探究，做好设计成果，为课堂展示做准备。 教学过程 引入 教师活动 学生活动 设计意图 创 设 情 境 引 入 课 题 观看一段视频 （事迹部分） 导语： 同学们，视频中我们看到了孟佩杰在贫困中，她任劳任怨，乐观开朗，用青春的朝气驱赶种种不幸；在艰难里，她无怨无悔，坚守清贫，让传统的孝道充满每个细节。在孟佩杰日日夜夜守护的那个家里，幸福就是感恩，就是孝亲。学会感恩，先从感激父母开始，从我们的行动开始。今天我们学习的内容就是综合性学习《孝亲敬老，从我做起》。 观看视频并思考 从具体的事例中引入课题，引起学生的思考 新课讲授 教师活动 学生活动 设计意图 感受父母之情 故事（一） 唐山大震中，一对母子被深深压在废墟 下，母亲半个身子被混凝土板卡着动弹不得。七 八个月大的婴孩在她的身下安然无恙。几天后， 救助人员挖洞接近这对母子时，母亲刚刚咽下最 后一口气，而那婴孩口里还含着母亲的着食指， 抱起孩子，发现母亲的食指只有半截。原来母亲 在危难中一直用乳汁延缓着孩子的生命，乳汁吸 干了。她拼力咬断着自己的指头，用鲜血让孩子 存活下来。 故事（二） 一天深夜，一场突如其来的特大泥石流吞没了小山村。次日，当救援人员循着哭声刨开泥土，掀开屋顶，发现一个光着身蜷缩在屋梁下的两三岁小女孩竟然活着。救援人员赶紧将小女孩抱出来，可她死活都不肯离开，并用小手指着下边哭喊起来：“妈妈——”救援人员沿着隐约露出的一双泥手小心翼翼地往下刨，眼前现出一幅惊心动魄的画面：一个半身赤裸的女人，呈站立姿势，双手高高举过头顶，仿佛一尊举重运动员的雕塑……女人竟是一个盲人，身体早已僵硬。而她的身下，又刨出一个昂首挺立的男人!女人正是站在男人肩上，双手高举小女孩，小女孩才奇迹般地成为这场泥石流中惟一的幸存者! 师： 同学们，听了这些感人的故事，老师感慨万千，作为父母，他们对孩子的爱，是无私的，是全部的，是永远的，是不计回报的，是说不完道不尽的。真是“可怜天下父母心”啊！ 我们在父母的关爱下一天天成长，父母已把点点滴滴的血泪之爱融入了我们的每一寸肌肤，而这些，或许我