四年级下册数学教案-2.1 用字母表示数 ︳青岛版 .docVIP

用字母表示数 一、教材说明 “用字母表示数”是数的重大发展，是学生由算数思维向代数思维的过度，这之前学生在生活中已经接触到这方面的知识，如扑克，汽车牌照考试等级等。结合这些生活经验和被刺研究主题，我采取提出问题——研究问题——解决问题等步骤展开教学。通过具体的生活情境创设，让学生体会用字母表示数的简洁性和概括性的同时，并能让学生正确的用含有字母的式子表达对意义的理解，发展学僧的代数思维。同时通过模型的建构，进一步让学生体会用字母表示数的内涵，能自然的会用字母表示数，进一步发展学生的代数思维，加强“自主学习”与“合作学习”机制的探索，使学僧获得更好的主动思考，主动质疑，主动合作，主动探究，主动解决问题的能力，同时把课堂真正的还给学生，让学生成为课堂的自己。 二、教学目标 （一）知识与技能 在现实情境中理解含有字母的式子所表示的意义，会用含有字母的式子表示数量和简单的数量关系，初步了解含有字母的式子中省略乘号的书写方法；能正确地根据字母的取值求含有字母式子的值。 （二）过程与方法 在经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程中，感受用字母表示数的优越性，发展符号感，同时渗透不完全归纳思想，提高抽象概括能力。 （三）情感态度和价值观 渗透函数思想，感受变量间的对应关系和相互依存关系，能根据实际情况确定字母的取值范围。 三、教学重难点 教学重点：用含有字母的式子表示数量和数量关系，能正确地求含有字母式子的值。 教学难点：理解含有字母式子的双重含义、感受用字母表示数的优越性。 四、教学准备 PPT课件等。 教学过程 带入——失物招领 失物招领 11月2日，二（1）班李鹏飞同学课间在二楼楼道拾到棕色钱包一个，内有现金x元，请失主到德育处领取！ 失物招领 11月2日，二（1）班李鹏飞同学课间在二楼楼道拾到棕色钱包一个，内有现金x元，请失主到德育处领取！ 大队部（宣） 2018.11.2 你发现了什么？有什么想说的？ 你觉得失物招领中的x可能会是多少元呢？ 有时候，我们可以用字母表示一些数，这就是我们今天要研究的话题（板书课题：用字母表示数） 【设计意图：从学生身边的生活素材选取材料，在这一现实背景下引导学生从生活回归到数学学习中，通过对“失物招领”中“x元”的思考，初步引导学生体会到对于暂不确定的数可以用字母表示，而字母也可代表一个确定的数，为进一步学习用字母表示数打下了基础。】 点燃——青你蛙素材 （课件出示）1只，2只，3只......17只青蛙 你看到了什么？ 用你自己的方法表示出青蛙的只数和腿数 自由思考填写学习单1 全体汇报：请你们给大家介绍一下自己是怎么表示的？为什么这么表示？汇报过程中一定你们一定有想法有看法，等听完他们的汇报后在进行提问，可以么？ 作品1 作品2 作品3 只数 腿数 只数 腿数 只数 腿数 1 2 17 17×2＝32 n n 2 4 3 6 4 8只数 腿数 作品4 作品5 只数 腿数 只数 腿数 a a a 4×a 学生汇报自己的想法 对以上同学的观点质疑提问 师：从大家的发言和同学们的表情可以看出，有的同学对别人的发言比较认可，有的同学还比较犹豫，给大家一点时间，互相说说自己的想法，也可以把自己的困惑和同学说说（小组交流） 通过和同学的交流，你又有什么新的认识？ 学生整体再次汇报 小结：当用具体的数无法列举出青蛙的只数和腿数的所有情况时，很多同学选择了用文字和字母的表达形式，对于后四种表达方式，你们又有什么想法？（交流分析并择优） 小结：我们发现用字母表示数既简洁又概括，它不但用字母表示了这些数，而且在表示有关系的两个量时还能明显而简洁的表示出它们之间的关系。 问：a,a×4,你认为还可以表示生活中的哪些情况，举个例子。 字母和数字相乘时，可省略乘号，并把数写在字母前面。 字母和数字相乘时， 可省略乘号，并把数写在字母前面。 【设计意图：在数的认识阶段，先有量，再有数，自然数就是一种符号，人们用自然数这样的符号表示数量的多少，但当用具体的自然数表示数量的多少时往往是一一对应的，数也是确定的，