小学数学_小数的意义教学设计学情分析教材分析课后反思(文档14).doc

小数的意义 教学内容：人教版义务教育教科书四年级下册P32—P33的内容。 教学目标：1.使学生理解小数的意义，知道分母是10的分数用一位小数表示、分母是100的分数用两位小数表示、分母是1000的分数用三位小数表示。 2.知道小数每相邻两个计数单位之间的进率是10。 3.使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯，培养学生迁移、类推的能力，以及良好的数学学习品质。 4.通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。 教学重难点： 1.理解小数的意义。 2.理解每相邻两个计数单位之间的进率是10的道理。 学情分析：本单元内容是学生系统学习小数的开始。这是在三年级学习“分数的初步认识”和“小数的初步认识”基础上进行教学的。学生已经有了小数的读、写基础，够在具体情境下理解小数的含义，能够依托长度单位、货币单位实现分数与小数之间的沟通，具备了一定的学习经验。但是小数的意义属于概念教学，比较抽象，学生在理解的过程中可能会遇到困难，所以我决定利用正方形、正方体化抽象为直观，帮助学生理解，沟通小数和分数的关系，从而突破难点，理解小数的意义。 教学过程： 一、 创设情境，引入新课。 师：谈话：数的世界里有整数、分数，还有_____?