小学数学_认识面积教学设计学情分析教材分析课后反思(文档3).doc

《认识面积》教学设计 课题：认识面积 　　课时：一课时 　　授课班级：小学三年级 　　课业类别：数学课 　　教学方法：自主探究、合作交流 教学目标： 1．通过比较物体表面和封闭图形大小的活动，丰富面积的表象，理解面积的意义。 2．经历面积大小的比较过程，体验策略的多样化。 3．在活动中培养学生动手操作能力和初步的空间观念。 教学重点：结合实例初步认识面积的含义。 教学难点：度量意识的培养。 教具准备：比赛用图、小正方形、小圆形、小三角形、课件 教学过程： 一、创设情境，生成问题 出示课件：擦国旗和擦黑板图 教师：孩子们，又到了打扫卫生的时间了，谁先擦完？ 学生：擦国旗的同学 师：为什么？ 学生：国旗小。 教师：我们说的国旗小其实是国旗的面比较小，它们的大小就是它们面积。（板书课题）这节课我们就来认识面积。 二、探索交流，解决问题 1、认识生活中物体的面积 (1) 说一说、摸一摸字典的面、黑板的面积、桌面的面积、数学课本封面的面积. (2) 比较它们面积的大小。 数学课本不同角度摆放，相同图形变换组合。 （3）举例说明物体的面积。 2、认识平面图形的面积 （1）摸一摸封闭图形的面积，用手势比划。 3、比较封闭图形的大小。 （1）出示一大一小两个图形，用观察法判断。 （2）出示面积差不多的两个图形，用重叠法判断 （3）出示形状不同的图形，用观察法和重叠法都无法判断。 学生讨论