小学六年级上册《盼》教案 部编版（配套课件+练习）.pdf

语文部编版六年级上册 第 16 课 《盼》第一课时教学设计 教学目标： 一、知识技能。 1.学会本课生字词，理解重点词语的意思。 2.整体感知课文内容，把握故事情节，厘清行文思路，感受小主人公因新雨衣而产生的 “盼”。 3.通过捕捉环境描写、人物的语言、动作、神态、对话等描写，来感受小主人公情感的变化。 二、过程与方法。 1、初读课文，扫清字词障碍。 2、指导书写课后田字格中的字。 三、情感态度与价值观。 通过捕捉环境描写、人物的语言、动作、神态、对话等描写，来感受小主人公情感 的变化。 教学重点： 识字、写字，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。 教学难点： 根据不同的阅读目的，选择不同的读书方法。 教学过程： 一、课前导读： 引言 1.什么是 “盼”？ 盼就是希望，渴求。 盼是一种情感，盼是深深的思念，盼是焦急的等待，盼是心灵的呼唤，盼是对美好 事物的追求，盼也是欲望的情牵。 （设计意图：以问题入手导入新课，更有吸引力，也能让学生的注意力会在短时间 内集中在课堂上。） 2. 人，一生中最可贵的莫过于童年时光。童年，总是那么值得回忆与怀念。其中 一些幼稚得可笑的行为，现在想想，忍不住为也要为儿时的天真与无知而傻笑起来。 （设计意图：再一次用课文情感介绍的内容进行导入，更好的贴近文本，让学生们 对文章的内容有了一个初步的导向，帮助他们理解内容。） 二、自读感悟 带着问题，仔细阅读课文： 1.我盼的是什么？ 2.事情的起因、经过和结果，你能概括吗？ 板书课题：16 盼（齐读课题） 自读自查： 1.同桌互读课文，检查字音是否正确。 2.填写表格： 3.通过自读，你感受到了文章中怎样的一种情感？ 妈妈给 “我”买了一件新雨衣，而从那以后 “我”总是盼着下雨。一天放学后，终 于下雨了， “我”想穿上雨衣到街上去,找了各种借口，都没有实现。第二天早晨， “我”背着书包上学，突然掉下了雨点儿， “我”兴奋地穿上了新雨衣，走在街上，滴 我要完成的阅读任务 盼 情感 起因 经过 结果 答的雨滴让 “我”欣喜不已。 三、字词揭秘 1. 读课文，画出生字词语，用自己喜欢的方式识记生字，理解词语。 （1）学生自主学习，交流。 （2）教师检查自学情况，指导： 出示生字：袖 篷 缩 疯 瓦 柜 喧 甩 嚷 酱 唇 蹦 梯 ① 谁能说一说自己识记生字字音字形的好方法？  ②教师评价，重点指导： 袖： 结构：左右 部首：衤 组词：水袖 袖口 造句：两部分要写紧凑，衤要写小、窄，宿要整体向上倾斜，写紧凑。 书写指导：两部分要写紧凑，衤要写小、窄，宿要整体向上倾斜，写紧凑。 篷： 结构：上下 部首：竹 组词：帐篷 篷布 造句：在洪水退去之前,灾民暂时住在帐篷里。 书写指导：上面的笔画好覆盖下面，下面的笔画要穿插于上面，上下互相契合，浑 然一体。 缩： 结构：左右 部首：纟 组词：缩回 退缩 造句：不能遇到一点困难，就退缩，要勇于面对。 书写指导：两部分要写紧凑，纟要写小、窄，宿要整体向上倾斜，写紧凑。 疯： 结构：半包围 部首：疒 组词：发疯 疯子 造句：她心爱的小狗丢了，她发疯似地寻找。 书写指导：两部分要写紧凑，在写半包围结构字的时候，掌握 “左上包右下”。 瓦： 结构：独体字 部首：瓦 组词：瓦蓝 瓦屋顶 造句：瓦蓝的天空上有着一轮火红的太阳，太阳光照射在金黄的田野上，分外闪烁。 书写指导：一般上部的笔画是稍微偏左的，而主笔竖弯钩则向右伸展，以平衡字势。 柜： 结构：左右 部首：木 组词：柜子