五年级语文：《一件运动衫》教学实录及点评.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《一件运动衫》教学实录及点评 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　[教学内容]：　　《义务教育课程标准实验教科书》语文五年级下册《一件运动衫》。　　[教学目标]：　　1．通过交流，理解课文重点内容在表达上的效果。　　2．通过朗读，感悟人与人之间情谊与关爱的可贵。　　[课堂实录]　　一、引发认知冲突，引起阅读期待　　师：“我”对运动衫什么态度？　　生：喜欢（师板书：喜欢）。　　师：有没有不同意见？请举手!　　生：我和大家有不同的看法，小男孩“不喜欢”运动衫（师板书：不喜欢）。“我又一次站在商店门口把运动衫脱下来走进了商店”，如果他喜欢他就不会脱下来。　　师：他不喜欢才会脱下来的。好！请坐！　　生：我还要给他补充一下，除了他找到的那句外，还有一句——“我把那件印着骄傲的仰着头的大角麋鹿的运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店”。他不喜欢，他把运动衫放在柜台上了。　　师：小男孩到底喜不喜欢印着大麋鹿的红运动衫呢？请同学们再去读一读课文，勾出你认为能说服对方的证据，一会儿发言。　　[评：新课程标准中明确指出：要运用逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。学生有预习的基础，对课文内容有所了解。老师有意制造“喜欢”、“不喜欢”这一认知矛盾，为的是引导学生有目的地去阅读，实现语文课堂教学的有效性。]　　二、组织交流感受，注重培养语感　　　师：有的同学已经迫不及待了，好！你来说。　　生：请大家跟我一起看172页，第三自然段，“这是我见到的最漂亮的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿”。我觉得他很喜欢这件运动衫的。　　师：你干吗把“最”字读得那么使劲啊？　　生：因为“这是我见到的最漂亮的一件运动衫”，说明“我”认为这件运动衫是世界上最漂亮的。　　师：哦！最漂亮的。请你读出那份漂亮，读出由衷的赞美。　　生：请同学们跟我看173页，第八自然段，“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到了挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三美元买了一件，一出商店我就穿上，心里充满了自豪”。　　师：说说你的看法。　　生：到了城里我什么也不干，就先去买那运动衫，说明“我”太喜欢这件运动衫了。　　师：好了，孩子们，咱们来看看她找到的第八自然段。（大屏幕展示）来，一起先看看这一自然段，不着急，课文是越读越有味道，越品越有滋味。来看这段话，刚才她找到一个字。　　生：先。　　师：（在大屏幕上标出）谁也读懂这个字了？　　生：“先”说明他迫不及待地想拥有这件运动衫。　　师：好一个“迫不及待”！就请你读读吧。（生着急地读着）这段话，还有哪个词你读懂了？　　生：我读懂了“毫不犹豫”这个词，这说明他想也没有想就买了。　　师：（指向大屏幕）一起读这个词。　　[评：在学生阅读感悟的前提下，老师有效引导，顺学而导，随机抓住最能体现语句表达效果的关键词语，让学生揣摩感悟，理解涵咏，使阅读与理解体会结合在一起，实现了阅读教学的有效指导，培养了学生的语感。]　　三、精心创设情境，习得语言、方法　　　师：“我把那件印着骄傲的仰着头的大角麋鹿的运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。”现在再看这句话，你有什么感受？　　生：这一段把运动衫描写得最清楚，如果他不喜欢，他不会把那件衣服描写得那么清楚。　　师：咱们这样读一读这段话。（大屏幕展示）推荐一位同学来读读。　　（配乐）　　生：“我把 运动衫 放在柜台上。”　　“我把 那件 运动衫 放在柜台上。”　　“我把 那件 印着 大角麋鹿的 运动衫 放在柜台上。”　　“我把 那件 印着 仰着头的 大角麋鹿的 运动衫 放在柜台上。”　　“我把 那件 印