五年级语文：《梅花魂》教学设计_2.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《梅花魂》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　【教学目标】　　1、理解课文内容，结合重点词句体会人物的思想感情。并揣摩这种感情情怎样表达出来的。　　2、了解梅花的高尚品格，体会华侨老人眷恋祖国的感情。　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。　　【教学重点】引导学生把握课文内容　　【教学难点】体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方法。　　【课前准备】多媒体课件　　【教学过程】　　一、激趣入境　　播放歌曲《故乡的云》，这首歌与本课有什么关联呢？　　二、研讨点拨　　师：通过上节课的学习，谁知道作者离开外祖父时候，是多大的孩子？　　师：打开书，快速浏览课文，你是从哪些地方看出来的？（生自由说）　　师：看来，关于外公都是作者幼年时期的记忆了。一个孩子，虽然记住了看到的经历过的事情，可是又有多少是她能懂的呢！在作者幼小的心中，外祖父的言行使她产生了许许多多的疑问。你能从文中找到她的疑问吗？她都不懂什么呢？（生自由说）　　师：小小的单纯的不谙世事的孩子怎么能读懂饱经沧桑的老人的心呢！岁月带走了这个漂泊异国的老人，也使当年的小女孩长大了，成熟了。回想起记忆中这一幕幕往事，成年的她读懂了老人的心了吗？　　师：从哪看出来的？　　师：终于懂了的时候，老人早已不在了……可是读懂是怎样让人心痛的感情啊！请同学们齐读这一自然段。　　师：下面请同学们仔细读文，看看你从文中哪能体会到老人有一颗眷恋祖国的心呢？并画出相关的句子。　　师：谁来说一说你是从哪看出来的？　　[出示句子]　　每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。　　师：指名读。从这句话中你体会到了什么？读了这些思念家乡的诗外公想到了什么？　　师：那么我们在读这句话时应该怎么读？（生自由说）　　师：那就让我们试着读出外公的伤感。（指名读）　　师：读了思乡诗，触动了思乡情，外祖父落泪了。你还从哪句话体会到外祖父眷恋祖国的深情了呢？　　[出示句子]　　想不到外祖父竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来……　　师：指名读。思考从这句话中你知道了什么？　　师：你能体会到外祖父当时的心情怎样？（悲伤、难过）为什么会这样？(生自由说)　　师：久居异乡的外祖父日夜思念着自己的家乡，然而由于种种原因他无法回到故里。于是他就将这种思乡之情寄托在一种事物上，你们知道是什么吗？（生：梅花）那他对梅花有着怎样的感情呢？（生：喜爱）　　师：你从文中哪看出外祖父特别喜爱梅花呢？用“～～”画出有关的句子。　　[出示句子]　　便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。　　师：我们在读这句话时应该怎样读？　　师：那就让我们来试着读出外公的这种小心。（指名读）　　师：我感觉这位外公的动作不够轻，谁能再轻些。（指名读）　　师：从外公的动作我们能体会到他对这幅画的喜爱之情。你还能从其他地方感受到吗？　　[出示句子]　　孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？　　师：从这句话中你体会到了什么？　　师：从哪看出来的？　　师：那就让我们把外祖父的气愤表达出来吧！谁来试一试。（指名读）　　师：外祖父如此喜欢这幅墨梅图，它究竟是一幅怎样的画呢？你们想看看这幅墨梅图吗？　　[出示墨梅图]　　师：看了这幅墨梅图你有什么疑问吗？　　师：是啊！我只不过在上面留了个脏手印慈祥的外公竟大发脾气？是这幅画价值连城吗？（不是）那是什么？（在外公的眼里，梅花是祖国最有名的花，梅花是祖国的象征，和祖国紧紧联系在一起，所以他爱墨梅图，爱梅花，实质上是爱祖国。）　　师：关于为什么爱梅花，外祖父还有一段话，谁知道是哪段？谁来读