五年级语文:《难忘的一课》教学反思(教学实录).docx

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小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校: 年 级: 任 课 教 师: 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订: 编订:XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《难忘的一课》教学反思(教学实录) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。   《难忘的一课》教学反思   《难忘的一课》是九年义务教育人教版六年制小学语文五年级的一篇略读课,文章按照事情发展的顺序,讲述了抗日战争胜利以后,作者在台湾的一所乡村小学,见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景,以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受,表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。课文主线清晰,叙事生动,感情充沛。“我是中国人,我爱中国”这句简短而又深刻的话贯穿全文,反复出现,每一次都伴随着一段情节,都表达了人物的思想。它既是文章的线索,又是情感的主线,集中体现了台湾人民强烈的爱国热情和民族精神。教学是,我在学生了解课文主要内容的基础上,引导学生抓住课文的主线,联系时代背景,用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情,这既是教学的重点,又是教学的难点。   为真正激发学生的爱国情感,我决定抛开烦琐的讲,而是抓住“我是中国人,我爱中国”在课文中的三次不同意义的出现,让学生在读中悟、在读中思、在读中赏、在读中化。读,使孩子们感受到了台湾师生那严肃认真、富有感情、火热而真挚的心;读,让孩子们明白了台湾人民对祖国的深厚而浓郁的爱;读,更让孩子体验到了台湾与祖国之间永远也割舍不断的亲情;我在教学这篇课文时,紧紧抓住贯穿全文的关键句“我是中国人,我爱中国”指导学生阅读,从课题入手,就学生的阅读过程而构建教学过程。   从教学设计看,我认为还是比较满意的,设计中突出了略读课的特点。在教师引领下,学生充分发挥了主体作用,每一个教学过程都能环环相扣。设计中还突出了读作用,使学生在反复的读中激发强烈的爱国情感。特别是背景资料的介绍上,我将背景资料与歌曲《我的中国心》结合在一起,这样既可以为节省时间,又渲染了气氛,激发起学生的情感。特别是在背景资料的选择和安排上我都花费了一些精力,将图片配些言简意赅的文字,以达到图文茂、意思表到通俗易懂、主题思想突出的目的。这对激发学生情感起到一个事半功倍的效果。   特别是下面这个环节,收到的效果非常好:   (一)学生交流第16自然段。   1、哪些场面令作者难忘?   2、看1—6自然段说说你读懂了哪一句?   “吃力”说明什么?   3、小结:此刻他们所读者的不仅仅是祖国的语言,祖国的文字,他们同时也正读者作为中国人扬眉吐气的尊严,作为中国人久违的自豪感。   4、让我们一起来完成这个练习★   3、谁能理解“火热而真挚的心?”情强烈而恳切,强烈的、深厚的爱国之情   4、请同学们举起你的右手,让我们和这位年轻的台湾教师一齐,胸怀一股强烈的爱国心,一起在黑板上写下神圣的汉字:“我是中国人,我爱中国。”   5、学生跟读三遍,   此时,我仿佛就是那位年轻的台湾教师,你们仿佛就是台湾的学生,我用一颗思念祖国热爱祖国的心教着,你们用一颗颗爱国心读着。让这句话的每个字,每个音,都发自我们火热而真挚的心。   生读:“我是中国人,我爱中国。”   6、此时你最想说的是什么?   当大家理解了“火热而真挚的心”后,当我让学生们和我一起写下“我是中国人,我爱中国”这几个大字时,同学们的感情迸发而出,情不自禁的和我一起写起来。我看到他们是那么的认真,当时我的爱国之情也油然而生。在这种情景的感染下,我和学生们饱含深情的大声的一遍一遍地朗读起来“我是中国人,我爱中国”…听课教师也被深深地感染,大家仿佛置身于当时的情景中。这发自内心的呼喊震撼着在场的每一个人。大家含着泪,感受着爱国激情。课堂气氛被推向了高潮。此刻还有什么语言更能表达我们的心声呢?当我问起“此时你最想说的是什么?”很多同学只是重复着这句刻骨铭心的话。骄傲、自豪之情油然而生,也为下面的教学做好了情感铺垫。   另外,课件

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