四年级语文：《人类的“老师”》教学设计(第二课时).docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《人类的“老师”》教学设计(第二课时) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、创设情境，诱发探索自然的欲望。　　同学们，这节课老师继续和你们谈谈人类的老师这个话题。通过上一课的学习，我们知道人类的“老师”是谁呢？ （自然界的种种生物）　　二、重点引悟，培养亲近自然的情感。　　1．齐读第七自然段。说说这一自然段你还读懂了什么？　　（从交流中知道“种种”说明自然中人类的老师的生物很多。）　　【设计意图】：出示的句子是课文的最后一节，是总结点题句，把它作为课堂教学结构的总纲，用它串起课文的各个部分，使本课的教学简练集中，条理清晰。又使整个教学过程疏密有间，富有节奏。　　过渡：是啊，自然界中的很多生物都是人类的老师，你还能从课文的哪一自然段感受到这一点？　　2．讨论：　　3．齐读第二自然段，说说从这一自然段中我们还知道什么？　　出示：课件一（鱼儿——潜水艇）　　4．用“因为……所以……”句式说说为什么鱼类是人类的老师？请用笔从文中找出画下来。　　齐读课文第一自然段。　　过渡：文中还介绍了哪些人类的老师呢？请同学们默读课文快速从文中找出用笔圈出来。　　5．交流：出示（鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳）　　（联系上节课学的引导学生说说课文3——5自然段举的例子较具体，第6自然段较简单。）　　6．学习第三自然段。　　（1）请一个最兴趣的同学来读这一自然段。　　（2）读了这一段，你知道了什么？你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚吗？　　出示：科学家从____得到启示，发明了____。人们模仿____造出了____。　　【设计意图】：这项说话训练，以情感为载体，以发展语言、提高学生评议素养为本位，以升华主题、提炼文本内容为目标。学生可以积极主动地调动自己的知识储备，对文本主旨进行很好的提炼。　　（3）人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？　　（4）出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。（指名读句子）　　（5）30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？（学生回答）　　（6）读读该句：指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。　　（7）引导学生小结：第三自然段详细介绍了人类积极探索鸟类飞行的原理发明了飞机，并从蜻蜓等昆虫身上得到启发，不断提高飞机的性能，为科技进步作出的贡献，其实都是从大自然中得到的启示啊！　　出示：人类研制的最新式飞机。　　（8）有感情的朗读。　　【设计意图】：这部分是课文的重点段，通过“读课文、看课件、画词句、悟其神”这四个环节，引领学生感受科学家们以鸟儿、蜻蜓等昆虫为“老师”发明飞机为科技的进步作出的巨大贡献。在这一过程中，学生通过读语句联想并想象，使文字与图像链接起来，这样，文本所包含的信息便通过图像这一中介传递给学生，学生通过文字又能“了解了种种生物给人类的启迪。”　　三、自主合作，研讨探索自然的秘诀。　　1、刚才我们认真研读了课文第三段，收获真大。下面请同学们交流一下我们是怎样读懂课文的。　　出示学习方法： 1、读 2、思 3、画 4、悟　　【设计意图】：本环节充分体现了“读占鳌头”、“品读感悟”、“情感熏陶”等语文学科个性。采用了“读—思—画—悟”的方法，既尊重了学生的独特体验，又注重了引导，“星星之火可以燎原”，教师紧扣文本，依据学情、“以读为主线”、巧妙点拨、层层深入，将学生的体验引向纵深，充分领悟了文本的内涵及价值取向。　　2．组织交流，出示有关图片和动画，教师适时点拨、解说。　　图片：鲸——航行速度快的轮船（播放动画：人类由鲸的“流线体”受到启发，改进船体设计，大大提高轮船航行速度的过