四年级语文：《三顾茅庐》(第2课时)教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《三顾茅庐》(第2课时)教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　第一课时　　教学目标：落实目标1—4　　教学过程：略　　第二课时　　教学目标：落实目标5—7　　教学过程：　　第一板块：解题回顾课文主要内容，听写复习生字词　　过渡： 同学们，上节语文课我们初步学习了课文《三顾茅庐》，今天这节课我们继续学习课文《三顾茅庐》。下面请大家读课题。　　1、学生读题，课文的主人公是谁？你能把课题说出完整的一句话？　　2、请学生根据短文和拼音听写生字。　　刘备两次请zhū ɡě（1）亮出山辅助自己，都没有见着。第三次时，张飞要把诸葛亮捆来，刘备怪他不尊重人才。他们来到隆中，只见这里山冈蜿蜒起伏，松林疏疏朗朗，溪流清澈见底，竹林青翠欲滴，景色秀丽yí（ 2 ）人。诸葛亮正在草tánɡ（3）午睡，刘备ɡōnɡ ɡōnɡ（4）敬敬地站立等了半shǎng （5）。又过了一个时辰，诸葛亮才醒。刘备听了他的策略后，茅塞顿开。后来，诸葛亮出山，刘备经常和他tǎo（6）论天下大事。这就是三ɡù máo（7）庐的故事。　　3、大屏幕出示答案，订正并自由朗读。　　第二板块：欣赏美景，感受“才华”　　过渡：我们知道：刘备两次前往隆中拜访诸葛亮都没有见着，于是他带着关羽、张飞第三次来到隆中去拜见诸葛亮，可这里却先插入一段隆中的景色描写，你觉得是否合适？找出来，读一读，体味一下。　　１、欣赏美景，出示图文　　冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。　　（１）读这段话，里面写了哪几种景物？　　（松林、溪流、竹林）　　（２）积累词语　　怎样的松林？ （疏疏朗朗）读好这个词组 （疏疏朗朗的松林）　　是啊，稀疏而又清晰的松林，上面或许还有可爱的小松鼠在跳来跳去呢！　　怎样的竹林？ （青翠欲滴）读好这个词组 （青翠欲滴的竹林）　　那颜色绿得都快要流出来了！　　怎样的小溪？ （清澈见底） （潺潺流动）　　读好这个词组。（清澈见底的小溪）（潺潺流动的溪流）　　我猜想，那里面的溪水一定非常甘甜！　　（３）这里的景色秀丽宜人，谁来读好这句话？　　过渡：诸葛亮就住在隆中的卧龙冈，这是一条怎样的山冈？　　２、感受“才华”　　ａ、出示图文　　他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。　　（１）读这句话　　（２）什么叫做“蜿蜒起伏”？看图做手势理解。　　（３）在这句话中，作者把什么比作什么？　　（４）作者把蜿蜒起伏的山冈比作卧龙除了因为山冈的形状像卧龙，还因为什么？　　（作者把蜿蜒起伏的山冈比作一条卧龙除了因为山冈的形状像卧龙，还要说明隐居在这里的诸葛亮就像一条卧龙一样等待着施展才华的时刻到来。）　　（5）引出二顾茅庐时诸葛均吟诵的诗歌，进一步感受诸葛亮的才华和等待时机。　　凤翱翔于千仞兮，非梧不栖　　士伏处于一方兮，非主不依　　乐躬耕于垄亩兮，吾爱吾庐　　聊寄傲于琴书兮，以待天时　　其实真正等待时机腾飞的是——（诸葛亮），人们称诸葛亮为——（卧龙先生），诸葛亮虽然——身居隆中，其实他——时时关注国家大事，等待时机——出山，为统一中原——出力。这就是此处景物描写的烘托作用与写法。你觉得这部分的景色描写需要吗？（需要，太需要了！）　　让我们再来美美地读读这段美丽而神奇的隆中景色。　　他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。　　过渡：诸葛亮果真是个有人才的人吗？（板书：人才）（是）是的，他不仅才华横溢、雄才大略，还在等待时机，你看，就在那个茅草屋里，刘备听了他的话茅塞顿开。　　ｂ、刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾