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聚焦备课 提高课堂的有效性 刘梅丽 摘要： 备课是教师工作的重要内容，有效的备课是避免无效学习的前提。备课是教学的起点，教学目标 得以达成是终点，期间的过程要靠方法来实现。只要备而有用，课堂就是有效的。 关键词： 备课、课堂教学、 有效性 在教学中，常常有教师抱怨自己的备课费时多少，但教学效果却不够理想。为什么我们的实践总是 与理想相差太远？我理性地反思这一现象，得到了许多启示： 一、教学目标定位不准确 一节课的教学目标是根据课程的总体目标和本节课的教学内容而确定的，教学目标是设计教学过程的 依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的最终归宿。所谓目标准确，是 指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况，既不是低于标准的又不是高不可 攀的。因此，教学目标的准确性制约着备课的质量。 过高或过低的教学目标都是不符合学情的，并且会 导致全局的失败。专家们认为，教学目标要符合学生的最近发展区。因此，教学设计时，教师需要根据学 情，把握住教学的基点和训练的梯度。 二、教学内容选择的不合理 教学内容是实现教学目标的载体。选择合理的教学内容是备好课的前提，教学内容的选择要依据知识 的特点、教材的编写意图、完成教学任务所需的时间和学生的实际情况等因素来决定。在选择一课时的教 学内容时要具体情况具体对待，以一节课能顺利完成教学任务，所授知识有利于学生理解和