小学语文_自然之道教学设计学情分析教材分析课后反思(文档7).doc

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PAGE 7 PAGE 自然之道 同学们真精神,相信这节课你们会有出色的表现,好,准备好上课了吗?上课!今天,我们一起来学习,指板书来齐读课题“自然之道”。课前,我们已经预习了课文,相信这些词难不倒你,课件出示第一行,这一行我们上楼梯读,齐读;出示第二行,这一行我们下楼梯读,齐读; 鱼贯而出 争先恐后 踌躇不前 响彻云霄 若无其事 愚不可及 极不情愿 气喘吁吁 这里面有个词很难读,但是同学们都读对了,再来一遍“踌躇不前”同学们预习的很充分, 让我们把目光再次放在第一组词上,看看它们在本文中写得是谁?第二行又写的谁? 你很聪明,一眼就看出来了,其实,课文讲的就是人与动物之间的故事,那么,谁能用上“先然后接着最后”这样的句式,说说这个故事?生 生 师:你真会读书 其实这就是故事的起因 经过 结果 (板书) 你看,用上表示顺序的连接词,故事的主要内容就既清楚又有条理,这是一种很好的概括全文的方法。以后读书的时候我们可以学以致用。 2、你觉得这个故事的起因是什么?可以到文中找一找 生说,师相机出示课件 【突然,一只幼龟把头探出巢穴,却欲出又止,似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时,一只嘲鸫突然飞来,它用尖嘴啄幼龟的头,企图把它拉到沙滩上去。】 如果是你看到这一幕,你会有怎样的感受? 是啊!这么娇小无助的幼龟马上就成为嘲鸫的口中之食了,我们多想去帮帮它呀!所以文中的我们都焦急地说 课件:“你得想想办法啊!” 我听出了你的着急,再指一人读,我听出了你的担心 向导是怎么说的? “叼就叼去吧,自然之道,就是这样。”多么淡定的向导啊! 一生再读,你好坦然呀 对,向导的办法就是不闻不问。但经不住我们这么多人的一再央求,只好极不情愿地抱起幼龟,正当我们为做了好事而沾沾自喜时,令我们万分震惊的事情发生了 课件:阅读提示: 请同学们按照事情发生的经过说说你画出的句子 点课件 (1)向导抱走幼龟不久,成群的幼龟从巢口鱼贯而出。 (2)从龟巢到海边的一大段沙滩,无遮无拦,成百上千的幼龟结队而出,很快引来许多食肉鸟,它们可以饱餐一顿了。 指名读,并问:在广阔的海滩上,此时你都看见了什么?(成百上千的幼龟)从“成百上千”这个词语你又看出了什么?你还能想到哪些词语来形容幼龟数量多?(鱼贯而出、结伴而出、不可计数) 看到这么多幼龟马上成为这群食肉鸟的口中之食,我们不由得大呼 指读 课件:“天哪!”“看我们做了些什么!” 看到此时的情景,我们都不由得大呼 齐读 “天哪!”“看我们做了些什么!” 仔细观察这两句话,你有什么发现?从两个感叹号中你读出了什么? 生:震惊 生:后悔 师:标点也也会表达感情!此时我们终于明白了,我们干了一件 师:随课件说 我们终于明白了,自己做了一件愚不可及的蠢事。 师:说说你对愚不可及的理解 师:愚不可及是一种多重的批评啊!可是有些错事一旦做了,连改正的机会都没有 带着你的理解再读,可是无论有多么后悔,我们愚不可及的做法已经酿成了无法挽回的后果。你找到了吗? 生说 课件出示 (3)这时,数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、铿鸟的口中之食。 (4)不一会儿数十只食肉鸟吃得饱饱的,发出欢乐的叫声,响彻云霄。 同学们,我们拯救了一只幼龟,却让数十只幼龟落入食肉鸟的口中,我们赶走了一只嘲鸫,却让数十只食肉鸟饱餐一顿。看着沙滩上血迹斑斑的幼龟残体,我们的心情都很 生接 沉重 所以向导一边走一边发出这样的悲叹 课件出示: 如果不是我们,这些海龟就不会受到那样的伤害。 生一:你读出了心中的无比后悔; 生二:你读出了心中的无比悲伤 老师这也有个句子 课件:如果不是我们,这些海龟就不会受到伤害。 请同学们对比着读一读,哪个更好,为什么? 说的好,我们加上你刚才的理解,突出这三个字,再读 如果不是我们,这些海龟就不会受到那样的伤害。 师:你看,这一遍读又多了几分情味,读书就是这样,读着读着我们就入情入境了 再读 课件出示: 如果不是我们,这些海龟就不会受到那样的伤害。 师:大自然原本是那样的神奇,每种动物啊,都有他们自己的生存规律,这就是自然之道! 课件出示: 什么都没有了--所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。(音乐)齐读 师:人类过度的砍伐树木,会破坏我们的生存环境,最终要受到大自然的惩罚,这,也是自然之道! 几年过去了,橡树和菩提树的叶子越来越少,光秃秃的像一把把扫帚,有些树木甚至枯萎了。 破坏了大自然的生态平衡,好心办了坏事,给森林带来了灾难,这,还是自然之道! 孩子们,此时此刻,你意识到了什么?【我们意识到不能违反了自然规律】 师:你真是善于总结的孩子,我们就是这样通过弄清故事的起因 经过 结果,理清了课文的内容,并获得了启示(板书)。下面大家也用这种方法默读11课大自然的启示中“

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ehuanle
该用户很懒,什么也没介绍

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