小学语文_自然之道教学设计学情分析教材分析课后反思(文档7).doc

PAGE 7 PAGE 自然之道 同学们真精神，相信这节课你们会有出色的表现，好，准备好上课了吗？上课！今天，我们一起来学习，指板书来齐读课题“自然之道”。课前，我们已经预习了课文，相信这些词难不倒你，课件出示第一行，这一行我们上楼梯读，齐读；出示第二行，这一行我们下楼梯读，齐读； 鱼贯而出 争先恐后 踌躇不前 响彻云霄 若无其事 愚不可及 极不情愿 气喘吁吁 这里面有个词很难读，但是同学们都读对了，再来一遍“踌躇不前”同学们预习的很充分， 让我们把目光再次放在第一组词上，看看它们在本文中写得是谁？第二行又写的谁？ 你很聪明，一眼就看出来了，其实，课文讲的就是人与动物之间的故事，那么，谁能用上“先然后接着最后”这样的句式，说说这个故事？生 生 师：你真会读书 其实这就是故事的起因 经过 结果 （板书） 你看，用上表示顺序的连接词，故事的主要内容就既清楚又有条理，这是一种很好的概括全文的方法。以后读书的时候我们可以学以致用。 2、你觉得这个故事的起因是什么？可以到文中找一找 生说，师相机出示课件 【突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。】 如果是你看到这一幕，你会有怎样的感受？ 是啊！这么娇小无助的幼龟马上就成为嘲鸫的口中之食了，我们多想去帮帮它呀！所以文中的我们都焦急地说 课件：“你得想想办法啊！” 我听出了你的着急，再指一人读，我听出了你的担心 向导是怎么说的？ “叼就叼去吧，自然之道，就是这样。”多么淡定的向导啊！ 一生再读，你好坦然呀 对，向导的办法就是不闻不问。但经不住我们这么多人的一再央求，只好极不情愿地抱起幼龟，正当我们为做了好事而沾沾自喜时，令我们万分震惊的事情发生了 课件：阅读提示： 请同学们按照事情发生的经过说说你画出的句子 点课件 （1）向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。 （2）从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。 指名读，并问：在广阔的海滩上，此时你都看见了什么？（成百上千的幼龟）从“成百上千”这个词语你又看出了什么？你还能想到哪些词语来形容幼龟数量多？（鱼贯而出、结伴而出、不可计数） 看到这么多幼龟马上成为这群食肉鸟的口中之食，我们不由得大呼 指读 课件：“天哪！”“看我们做了些什么！” 看到此时的情景，我们都不由得大呼 齐读 “天哪！”“看我们做了些什么！” 仔细观察这两句话，你有什么发现？从两个感叹号中你读出了什么？ 生：震惊 生：后悔 师：标点也也会表达感情！此时我们终于明白了，我们干了一件 师：随课件说 我们终于明白了，自己做了一件愚不可及的蠢事。 师：说说你对愚不可及的理解 师：愚不可及是一种多重的批评啊！可是有些错事一旦做了，连改正的机会都没有 带着你的理解再读，可是无论有多么后悔，我们愚不可及的做法已经酿成了无法挽回的后果。你找到了吗？ 生说 课件出示 （3）这时，数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、铿鸟的口中之食。 （4）不一会儿数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。 同学们，我们拯救了一只幼龟，却让数十只幼龟落入食肉鸟的口中，我们赶走了一只嘲鸫，却让数十只食肉鸟饱餐一顿。看着沙滩上血迹斑斑的幼龟残体，我们的心情都很 生接 沉重 所以向导一边走一边发出这样的悲叹 课件出示： 如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。 生一：你读出了心中的无比后悔； 生二：你读出了心中的无比悲伤 老师这也有个句子 课件：如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。 请同学们对比着读一读，哪个更好，为什么？ 说的好，我们加上你刚才的理解，突出这三个字，再读 如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。 师：你看，这一遍读又多了几分情味，读书就是这样，读着读着我们就入情入境了 再读 课件出示： 如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。 师：大自然原本是那样的神奇，每种动物啊，都有他们自己的生存规律，这就是自然之道！ 课件出示： 什么都没有了--所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。（音乐）齐读 师：人类过度的砍伐树木，会破坏我们的生存环境，最终要受到大自然的惩罚，这，也是自然之道！ 几年过去了，橡树和菩提树的叶子越来越少，光秃秃的像一把把扫帚，有些树木甚至枯萎了。 破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，给森林带来了灾难，这，还是自然之道！ 孩子们，此时此刻，你意识到了什么？【我们意识到不能违反了自然规律】 师：你真是善于总结的孩子，我们就是这样通过弄清故事的起因 经过 结果，理清了课文的内容，并获得了启示（板书）。下面大家也用这种方法默读11课大自然的启示中“