小学英语_Unit3 At the zoo教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

PAGE 1/3 Unit3 At the zoo A. Let’s learn A. Let’s do 一、教学目标 1. 学习两对意思相反的形容词：“tall”和“short”，“fat”和“thin”。 2. 能运用句型“It’s...”简单地对动物进行描述。 3. 能根据指令做出相应的动作。 4. 帮助学生感受动物的可爱，培养学生热爱动物的情感。 二、教学重难点 重点 1. 学习两对意思相反的形容词：“tall”和“short”，“fat”和“thin”。 2. 能运用句型“It’s...”简单地对动物进行描述。 难点 能根据指令做出相应的动作。 三、教学准备 1. 教学过程中所需的图片。 2. 教学音频。 四、教学过程 Step 1: Preparation 1. 自由谈话。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, teacher. T: How are you today? Ss: Fine, thank you. And you? T: I am fine, too. Nice to meet you. Ss: Nice to meet you, too. 2. sing a song 改编歌曲，把 Hello 歌曲改为Hello, animals.师生一起唱，活跃气氛，轻松导入本节课学习。 T: (拿出一张动物园的图片) Look, what’s this? Yes, it’s a zoo.导入本节课标题 Step 2: Presentation 教师出示本节课图片，介绍Amy and Zhang Peng are in a zoo,一起去看看发生了什么呢。 首先男女生分组，男孩是张鹏，女生是Amy.进行对抗比赛 课件出示一位新朋友，先让生猜，活跃课堂气氛，然后出示长颈鹿图片，教授 giraffe, it’s a giraffe 再次出示长颈鹿图片，教授单词tall,师生一起拼写，出示句型 Look at that giraffe it’s tall 接着唱Hello,giraffe,tall,tall,tall 以同样方法教授short,fat,thin 出示对话，跟读。正音 Step 3: Practice 接下来是游戏 Game1: 教师请一名学生上台，悄悄对他说单词 fat, tall, short 或thin，该学生做动作，其他学生猜单词 Game2: pair work 小组合作，看图片，用句型look at that…it’s …做对话，请几组同学展示 Step 4: Production Round 1. A. Let’s do. 播放教学录音，师生边听录音边做相应的动作。 Round 2: guessing game Round3: 出示四幅图片，学生根据内容练习句型look at that … it’s … Group work:四人为一组，自己设计手中的动物园，然后组员讨论动物特点，上台展示。 Step 5: Progress 师生共同总结本课时所学的重点知识。 情感教育：要保护动物 Homework 1. Draw your favorite animal and describe it.（画一画你最喜欢的动物并用英语描述它的特征。 板书 Look at that… It’s… tall short fat thin 学情分析 三年级学生这个年龄段的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们中有些学生已经初步的接触过英语了，有的是刚开始学，但对英语都有着浓厚的兴趣。??根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化，培养学生学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础。所以，本课我根据学生好活动，爱表现和善模仿的特点，围绕这教学目标展开了一系列的教学活动，比如一首动听的Hello歌伴随一节课，显示热身，再是让学生根据所学单词来试唱这首歌，还有看动作猜单词，根据句子猜动物等游戏和活动，大大提高了学生了学习兴趣。 效果分析 英语学习是语言的学习，语言的学习离不开情境，结合本学期所研究的课题《小学英语课堂教学中有效教学情境创设的研究》，我以多种方式创设了教学情境。