《闻官军收河南河北》诵读指导课教学设计范本.docVIP

《闻官军收河南河北》诵读指导课教学设计 教学目标： 1 、能正确、流利、有感情地诵读古诗《闻官军收河南河北》 。 、通过诵读，想象诗歌所描绘的情景。 、能初步感受中华古诗文的博大精深， 喜爱中国古典文化， 更好地开展中华经典诵读活动。 教学重点：弄懂杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因， 体会这首诗明白如画而感染力极强的特点。 教学难点：体会诗人抒发的爱国情感，有感情地诵读古诗。教学准备：多媒体课件。 教学时间：一课时教学过程： 一、背诵古诗，感受经典 、 同学们，最近你在我们学校开展的中华经典诵读活动中表现怎么样？都诵读了哪些内容？请你把最近背诵的内容背给同学们听一听。 2 、学生背。（看来同学们都非常喜欢诵读古诗词） 3、一位好的诗人就像一位好朋友，他能告诉你什么是高山流水般的友谊，告诉你无欲则刚、 见贤思齐的人生哲理。 古诗文可以提供给我们一个自由想象的空间，提供一个寄放自己心灵的空间。 二、揭示课题，了解背景1、（师边激情吟诵边）出示古诗：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 2、这首诗是谁写的呢？（学生回答，相机板书：杜甫）出示图片。你了解杜甫吗？谁能简单的为我们介绍一下这位诗人。 3、学生交流 4、那他是在怎样的情况下写的这首诗呢？（看来，同学们通过查阅资料了解了诗人当时的社会背景。 ） 5、（激情创境）：让我们一起来看看诗人晚年的遭遇吧！公元 755 年，安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危， 也把诗人杜甫卷入了生活的最底层， 开始了他长达八年的逃难生活。 在这八年里他度日如年、 思乡难归。他亲眼看到了叛军的烧杀抢掠，看到了路有饿死骨的种种惨象，“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”在这国家危难之时， 这位爱国诗人即使对着春日的花鸟也会心痛地流泪。 忽然，传来了喜讯， “忽传收蓟北”， 如春雷炸响。 惊喜的洪流一下子冲开了诗人郁久的情感闸门，喷薄而出人生第一首快诗—— 三、自读古诗 、师配乐吟诵《闻官军收河南河北》 、大家喜欢这首诗吗？你也来吟诵，注意（出示课件）生自由练习 、谁愿意把这首诗吟诵给大家听？请你来。还有谁想来？我们一起吟诵可以看课本，也可以看着大屏幕。齐读。 四、了解古诗大意 1 、这首诗为什么被称为“快诗”？都写了些什么内容？请大家结合注 释和老师介绍的背景自己来学习学习， 有信心学会吗？实在不明白的地方， 在旁边画上问号。 、生自学 、有不懂的地方吗？（生相互解答，师随机引导） 、谁来说一说这首诗的意思？ 、这么短的时间就把诗圣杜甫的诗弄懂了，你们真了不起！6、这首诗为什么被称为“快诗”？你懂了吗？ 五、深究古诗 、文中哪一个词最能表达作者的喜悦之情？ 、什么意思？（欢喜地近乎疯狂） 、再读这个词。4、诗中的哪一句最能表达作者的喜悦之情呢？ 预设： （ 1）剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。生：诗人听到这个消息的时候，高兴到流眼泪 师：高兴到流眼泪，这是喜极而泣，乐极——生悲，这是喜悦的泪水、激动的泪水、爱国的泪水。把你的这种理解送到句子中，读。 收蓟北这个消息来的怎样？（快）从那个字可以看出？再读这句话。（ 2）却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。 生：胡乱地把书一卷就不管了，这不是杜甫这位诗圣的风格，他的风格应该是看完后把书卷好， 整齐地放回原处， 而他却这样做，那是因为太喜悦了。 是啊，对于杜甫这样爱书如命的伟大诗人来说，胡乱地把书一卷，一放，确实不是他的风格，不是因为它不爱惜书， 而是顾不上了，他这真是高兴得忘乎所以，不知——所措，喜若狂 把这种理解再送到文字中，读。 (3) 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 生：唱歌、喝酒，师：放和纵看出诗人的喜欲狂，诗人这时已是 52 岁了，这个年龄，既不适合 放歌，也不适合纵酒，而他却这样做了，这真是得意——忘形！当事人想到能在鸟语花香和妻子、儿女作伴还乡，安享晚年，诗人怎能不欣喜若狂呢？ 再读这句话。 (4) 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 从巴峡到巫峡，周围高山险峻，路途艰险，而出巫峡，到襄阳，从襄阳到洛阳又是怎样的长途跋涉？在这里， 诗人却说“即从巴峡穿巫峡， 便下襄阳向洛阳”，你怎么理解？ 急于想回家，这就是归心——似箭，喜若狂，带着这种理解，再读。小结：通过刚才的体会，诗人的喜悦之情已跃然纸上，怎样把它表达 出来呢？ 指名读。 六、铺垫、感情诵读 到现在为止，可能有的同学还不能体会诗人的惊喜之情， 再来看诗人写于安史之乱中的一首大作。 课件出示《春望》 春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 、自己读 、教师简介前四句的意思，问从诗中体会到作者的什么心情？ 3、让我们连起来读这两首诗，感受诗人在大