一年级语文：全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例-《小池塘》第一课时教学案例设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例-《小池塘》第一课时教学案例设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教案背景　　1.面向学生：小学一年级　　2.学科：语文　　3.课时：第1课时　　4.课前准备：　　学生：课前预习了解课文；教师：多媒体课件　　二．教学课题　　苏教版小学一年级语文下册第3课《小池塘》　　三．教材分析　　《小池塘》是苏教版小学语文一年级下册中的一篇阅读课文。这是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。课文运用拟人化手法，赋予静态的池塘以生命的动态方式呈现。课文展开了丰富的想象，描绘了小池塘的水波，小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景。它给孩子们带来了美的体验与享受。　　教学目标：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、复习巩固汉语拼音，学会本课生字，理解生字组成的词语。　　3、借助画面，联系生活，理解课文内容，认识春天池塘的一些特征，感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。　　教学重、难点：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、理解由生字组成的词语，感受小池塘的明丽。　　3、培养学生细致观察、大胆想像、积极表达的习惯。　　四．教学方法　　1、直观教学法　　由于一年级学生活泼好动、自制力差，注意力不易持久，容易被一些新鲜奇异的东西所吸引。根据孩子的这些年龄特点，这一课我主要利用多媒体课件帮助学生理解课文内容。在教学中还适当地运用画图的形式进行教学，激发孩子的学习兴趣，使学生在一个非常轻松、愉快的氛围中完成教学任务。　　2、以读代讲法　　叶老曾经说过：“好文章是读出来的，美文尤需美读。”可见“读”的重要，读既是理解语言的有效手段，也是积累语言，培养语感的有效手段。新大纲也指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”本节课教学我以读为主，通过比赛读、男女分读、师生对读等，有效地提高了学生的朗读水平和感悟能力。　　3、情境教学法　　本节课我注意创设情境，让学生入情入境，从而更深刻地理解课文内容。我主要是从以下两方面创设情境的：其一，创设学生熟悉的生活情境，激活学生的思维，帮助学生学习语言。其二，利用多媒体课件通过老师的表达和指导学生感情朗读课文，深入体会春天到来时小池塘的明丽，从而使学生受到美好的熏陶，激发学生对大自然的热爱。　　五．教学过程　　（一）创设情境，揭示课题　　小朋友们，现在是什么季节？（生：春季）对呀，寒冷的冬天过去了，就会迎来温暖的春天。（点击课件出现画面）当春风姐姐轻轻来到我们身边的时候，你会发现周围有哪些变化？　　小池塘美美地睡了一个冬天，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了，今天，老师带你们到美丽的小池塘边去看一看。（点击课件出现画面）　　板书课题，指名读，齐读。　　（二）范读课文。（课件出示画面）　　想知道小池塘究竟是什么样子吗？请小朋友们边看画面边静静地听。　　（三）自读课文。　　1、小池塘美吗？（美）课堂上最美妙的声音就是你们朗朗的读书声，请小朋友自由读课文，标出自然段序号，读准每一个字的音，不添字、不漏字，把不认识的字借助拼音多读几遍。　　检查自学效果。【课件出示：生字词（带拼音的）】，指名读，集体纠音。　　2、【课件出示：生字词（去拼音的）】去掉拼音你还能读好它们吗？指名读，开火车读、齐读。　　3、字词娃娃又走进了课文，相信你们一定也能把课文读得很棒，自己先自由读一读，把课文读正确、读连贯、读流畅。　　分自然段指名读　　4、刚才，我们分小节读了课文，也观察了画面，你眼中的小池塘是什么样子的？　　课中休息。请小朋友跟老师做