《语文园地八》示范教学设计【部编人教版五年级语文下册】.docxVIP

PAGE4/ NUMPAGES4 《语文园地》教学设计 教材解析 这是部编版教材五单元下册第八单元的语文园地，内容上包含了交流平台、词句段运用、书写提示以及日积月累四个板块。交流平台主要介绍了课文语言巧妙、幽默的特点，词句段运用主要介绍了如何体会句子表达的特点及作者自己的想法；书写提示向我们展示了书法大家颜真卿的作品，让我们再次感受书法的魅力，日积月累积累了古人名言。 教学目标 1.通过“交流平台”的学习，引导学生理解、掌握古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。 2.通过“词句段运用”的学习，运用掌握的方法理解古典名著中的词语，积累词语；了解古典名著中鲜明的人物形象。 3.通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。 教学重点 引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言，并试着仿写风趣的语言片段；通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。 教学难点 试着仿写风趣的语言片段；了解唐代书法家颜真卿的“颜体”，尝试欣赏书法；通过“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：预习语文园地。 课时安排 1课时 教学过程 一、学习“交流平台” 1.出示问题：在本单元的学习中，你感受到单元课文语言的主要特点是什么？ （1）孔君平逗孩子：“此是君家果。” 孩子答：“未闻孔雀是夫子家禽。” 杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点做文章，你来我往，真是巧妙。 （2）拿笔的时候，……他消受的机会最多。 他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。 舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。 手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。只有齐心协力，发挥各自的特长，才能战胜一切困难，我们的社会才会变得更加和谐、美好。 《手指》一文，作者用风趣的语言，展现了五个各有特色的手指形象，让我们想到生活中类似的人。 （3）幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。 这句话一语双关，其一，它讲出了科学事业发展过程中的真实情况，很多科学家都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法。在写法上，照应了开头的“惩罚”，前后呼应。 费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调侃的语言安慰自己，令人忍俊不禁。 2.小结。 本单元课文的语言很有特点，有的是通过巧妙的对话来讲述故事，有的叙述语言很风趣。 二、学习“词句段运用” （一）体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说说。 1.读一读，找规律。 （1）他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。 比喻，把中指与无名指、食指的关系比作关公与关平、周仓的关系，形象地表明了中指地位的独特与高贵。关公和周仓是我们比较熟悉的历史人物，民间传说中，他们都以关羽护卫的形象出现，作者运用恰当的比喻，让我们由手指联想到了人，三指的关系描述的相当传神。 （2）这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀援、穿行。 把体操运动员比作猴子，把体操运动员的动作比作猴子攀援、爬行，生动、形象、逼真地描绘了运动员动作的灵巧。 2.从“游子回到家乡、雨点落在窗户玻璃上、远处传来一阵巨响”中选一种情景，仿照上面的句子说一说。 例：窗外，雨落下来像绣花针一样轻轻敲打在窗户的玻璃上。 （二）读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。 1.读一读，找规律。 但在五指中，（大拇指）却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。 （1）小组交流：在这段话中，作者是怎样表达自己的想法的？ （2）小结：采用拟人和排比的写法，先用关联词“但”作转折，写出大拇指“最肯吃苦”的特点，再用排比句式具体描写了拉胡琴、水要喷出来、血要流出来、重东西要翻倒去时，他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现，赞美了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的精神。 2.仿照例子写一段话。 它们的形状各不相同：有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼;有的低着头，好像专心听桥下的流水声;有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡;有的小狮子藏到大狮子的身后，好像在做有趣的游戏;还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地……” 三、书写提示 颜真卿是唐代著名的书法家，是楷书四大家之一。他的楷书