《梅花魂》示范教学设计【部编人教版五年级语文下册】.docxVIP

PAGE7/ NUMPAGES7 《梅花魂》教学设计 教材分析 《梅花魂》是部编版五年级下册第一单元的第4篇课文，是一篇略读课文。本课以“梅花”为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位华侨老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。课文由“故乡的梅花又开了”引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆，然后具体叙述了反映外祖父喜爱梅花、思念祖国的几件事，最后又借梅花点明了“身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心”。 本课的重点是借外祖父的几件事的描述反映外祖父对祖国的思念之情。在外祖父的心目中，梅花就是祖国的代表，梅花是中华民族民族精神的象征，爱梅花就是热爱中华民族，爱梅花就是热爱祖国。课文中写的外祖父的五件事，有的直接写外祖父对祖国的怀念之情，如，教小外孙女读唐诗宋词而且读着读着就流出眼泪，因不能回国而难过得大哭起来；有的却是通过写爱梅花而间接反映外祖父的爱国之情，如，对一幅老干虬枝的墨梅图分外爱惜，在离别前把墨梅图送给外孙女，在快要开船时把绣着血色梅花图案的手绢给了外孙女。 教学目标 1.自主学习字词，会认会写“葬、腮”等13个生字，理解字义，识记字形。正确读写“梅花魂、缕缕幽香、腮边、白杭绸、甚至、华侨、衰老、手绢”等词语。 2.通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。 3.懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。 4.了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。 教学重点 1.理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。 2.了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。 教学难点 理解外祖父对梅花品格的阐述。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：预习生字词，朗读课文。 课时安排 1课时 教学过程 一、古诗导入 1.欣赏古诗。 梅 花 （宋）王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。 墙角有几枝梅花，冒着严寒独自开放。为什么远看就知道洁白的梅花不是雪呢？那是因为梅花隐隐飘来阵阵的香气。这首诗写梅花“凌寒独自开”的品格，写它的沁人心脾的“暗香”。这里写的梅花，正是作者人格的化身。 2.在我国，梅花，因为它所代表的品格，历来都为文人墨客所钟爱。这节课，我们就和作家陈慧瑛一起，通过一篇课文，了解发生在一位华侨老人身上的与梅花有关的几件事，感受这位华侨老人的思想感情。 3.教师板书课题——梅花魂，学生齐读课题。 二、初读课文 1.你能说说你对课文题目的理解吗？ 本文中的“魂”是指崇高的精神。“梅花魂”指梅花的精神品格。不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节的精神。 2.介绍作者。 陈慧瑛，女，1946年生于新加坡星岛，归侨，祖籍福建厦门。厦门市作家协会主席、厦门市文联副主席。著有作品集《梅花魂》《无名的星》《一花一世界》《展翅的白鹭》《厦门人》《生命的田园》《芳草天涯》《神奇的绿岛》等。 3.自由朗读课文，把课文读通顺。朗读时画出生字新词，注意读准生字字音。 4.检测字词预习情况。 （1）出示字词，指名认读。教师纠正字音，学生识记生字和词语。 葬（zàng）身 腮（sāi）边 虬（qiú）枝 玷（diàn）污 郑（zhèng）重 秉（bǐng）性 凉飕飕（sōu sōu） 码（mǎ）头 撩（liáo）乱 手绢（juàn） 华侨（qiáo） 眷（juàn）恋 （2）识字方法。 看图识字： ——鱼鳃 加一加：王+占=玷 风+叟=飕 （3）词语解释。 朵朵冷艳，缕缕幽芳：冷艳，指花朵好看而高雅；幽芳，指香味清淡而芬芳。冷艳和幽芳写出了梅花的清高品格。 古玩：古董，即古代留传下来的器物，是很值钱的东西。 眷恋：（对自己喜爱的人或地方）深切地留恋。 三、再读课文，整体感知 1.快速默读课文，理清文章脉络，给文章划分层次。 第一段(1)：写因梅花而想到外祖父。 第二段(2—15)：回忆与梅花有关的一些往事，表现了外祖父对祖国的眷恋之情。 第三段(16)：照应开头，写从梅花想到外祖父眷恋祖国的心，赞扬华侨的爱国精神。 2.默读课文，思考：作者描写了与梅花有关的外祖父的哪几件事？ ①外祖父常常教“我”读唐诗宋词，还常流眼泪。（教诗词落泪） ②外祖父对墨梅图分外珍惜，“我”不小心弄脏，他竟大发脾气。（珍爱墨梅图） ③外祖父因不能回国而难过得哭了。（难归而痛哭） ④外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”。（赠予墨梅图） ⑤分别那天，外祖父又把绣着血色梅花图案的手绢送给“我”。（送梅花手绢） 3.以上五件事中，哪件事可以看出外祖父对梅花的喜爱？ 从“‘我’不小心弄脏，他竟大发脾气”这件事可以看出外祖父对梅花的喜爱。 4.体会重点句子。 （1）外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅老干虬枝的墨