《汉字真有趣》示范教学设计【部编人教版五年级语文下册】.docx

PAGE7/ NUMPAGES8 《汉字真有趣》教学设计 教材分析 《遨游汉字王国》是部编版五年级下册的一个综合性学习主题单元，集中了综合实践课的特征。本单元主要分为两部分：一、汉字真有趣；二、我爱你，汉字。“汉字真有趣”通过字谜、谐音、形声字等方面的活动展示了汉字的趣味性。对于五年级学生来说，他们的好奇心和探究欲望很强烈，对汉字学习有浓厚兴趣，并已具备一定的小组合作经验和能力。本次综合实践活动，目的在于增进学生对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，对祖国传统文化的热爱之情和传承之心。 教学目标 1.学会制订活动计划。 2.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。 3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。 4.通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。 教学重点 学习如何制订活动计划和搜集材料；感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。 教学难点 学会制订活动计划；感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：预习生字词，搜集汉字、书法大家的相关资料，朗读课文。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、情景导入 对于“汉字”同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习她，都在跟她打交道。同学们想去了解更多的汉字吗？让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习活动，感受汉字的趣味！ 3.板书课题——汉字真有趣 二、合作讨论 1.认真阅读课本44—46页的阅读材料，思考：这五则材料分别从哪些方面说明了汉字是有趣的？为什么说汉字是有趣的？ 2.除上述五种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象？ 3.阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。 三、制定计划 1.活动内容： （1）搜集或编写字谜，开展猜字谜活动。 （2）搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，办一次趣味汉字交流会。 2.可以通过哪些途径搜集有关资料？ （1）查找图书 ①在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别去找书。如，搜集汉字故事，可以到语言类或文化类的书架上去找。 ②书名、目录、内容简介等，能帮助我们判断书中是否有自己需要的内容。 （2）网络搜索 ①在网上搜集资料,关键词很重要。如，搜集汉字故事,可以检索关键词“汉字故事”,不能仅仅检索“故事”。 ②检索后的条目很多，可以根据题目、显示的内容等，判断哪些是需要的资料。 （3）请教别人 ①想想谁可能会有自己需要的资料。 ②想好问题，请教合适的人。 3.提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。 四、分享交流 同学们，这次活动，我们首先从猜字谜开始，看看谁能猜出这些字谜。 （一）字谜七则 1.语言描述字谜： ①画时圆，写时方。冬时短，夏时长。（日） ②一块土，两人站，中间隔条线，两人看不见。（坐） ③有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活。（也） ④右边有，左边无，后面有，前面无。哥哥有，弟弟无。周家有，李家无。（口） 提示：从描述的形和意上猜测谜底。 2.画面字谜： ⑤ ⑥ （休） （斗） 提取画中的信息:一个人靠在树旁休息。 提取画中的信息:钟指向了十二点。 3.故事字谜： 相传唐伯虎曾在街头卖画。一天，他挂出一幅水墨画，上面画着一只黑狗，十分可爱。唐伯虎对人们说:“这是一则字谜，想购买者，需要付三十两银子，如果猜中谜语，就分文不收。”大半天过去了，无人猜中。这时，有一位年轻人说:“我猜中了。”唐伯虎请他说出谜底，他却笑而不答，取下画来便走。 唐伯虎望着这位年轻人的背影，哈哈一笑，说:“猜中了!他猜中了!” 你能猜出这是什么字吗？（默） （二）门内添“活”字 1.阅读《门内添“活”字》 。 门内添“活”字 传说三国时的杨修是猜谜高手。有一次，曹操命人造一座花园，花园造好之后，曹操去看，也没说好坏，随手在花园的门上写了一个“活”字。众人不解其意，于是去请教杨修。杨修心领神会，对众人说:“门内添‘活’”字，乃‘阔’ 字也，丞相是嫌你们把花园门造得太宽大了。”众人听后便把花园的门重修了，曹操见后非常高兴。 2.人物介绍。 杨修：字德祖，东汉文学家，司隶部弘农郡华阴（今陕西华阴）人，太尉杨彪之子，母为袁氏（司徒袁安曾孙女）。 杨修为人恭敬，学问渊博，极聪慧，建安年间（196—220）被推选为孝廉，不久改任郎中，后改人丞相府仓曹属主簿 。 3.词语解释。 不解其意：不理解其中的含义。 心领神会：不用对方明说，心里领悟其中的意思。也指深刻地领会。 4.思考：《门内添“活”字》的谜底是什么