初中：八年级生物生物进化的历程4.docx

初中生物教案 文讯教育教学设计 初中生物新课程标准教材 生 物 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 生物教案 / 初中生物 / 八年级生物教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 八年级生物生物进化的历程4 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习生物这门课程，可以让学生打开对世界的认识，提高自身的见识，本教学设计资料适用于初中八年级生物科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　生物进化的原因 教学设计(第一课时)　　一、教学设计思想　　本节课的教学重点是（1）拟保护色的形成过程的探究实验。（2）过模拟实验分析生物进化的原因。教学难点是“由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。”　　本节设计了一个材料分析过程和一个模拟探究过程，这两个过程有助于学生对“生物进化原因”的获得。因此，第一课时主要完成“分析生物进化的原因”这一部分。课程进行的方式可以通过活动、讨论、谈话的方式完成。　　二、教学目标　　知识目标　　1．简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。　　2．模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。　　能力目标　　1．通过对事例的分析，提高运用生物知识分析生活中现象的能力。　　2．通过模拟“保护色形成过程”的活动，提高动手操作能力。　　情感目标　　通过对生物进化事例的分析，形成环保意识，以及环保的重要意义。　　三、重点难点　　重点：　　1．简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。　　2．模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。　　难点：　　由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。　　四、课时安排　　1课时　　五、教学媒体　　有关英国曼彻斯特地区桦尺蠖颜色变化的图片及资料的多媒体课件；有关保护色的多媒体课件；彩色布料或彩纸（单色）；彩色小纸片（大量）。　　六、教学策略　　对于生物进化的原因的分析，首先让学生阅读英国蔓彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例，让学生分析：　　1．在1850年，为何浅色桦尺蠖的数量多？这于环境有何关系？　　2．在1950年，深色的桦尺蠖为何占多数？这时环境有何特点？与环境有什么关系？　　然后结合科学家的实验，通过学生讨论，加深对生物进化的认识。　　组织学生开展模拟保护色的形成过程的探究活动，进行探究活动时：　　1．组织同学严肃认真、相互配合，统一听从组长的指挥。　　2．彩色布料最好采用单一的布料，有利于结果的分析。　　3．彩色小纸片的选择应该多样化，其中之一最好与彩色布料的颜色一致或相近。　　4．实验时要把自己当成捕食者，选取彩色的小纸片时，一定不要特意寻找某一种颜色的小纸片。　　并保证实验活动的成功，通过探究，从感性上认识生物进化的过程和原因。　　七、案例　　［导入新课］　　教师：上节课我们学习了生物进化的大致历程，对于生物进化的大致过程我们有了简单的了解，接下来让我们一起复习上节课的有关内容。　　注：教师打开投影片　　投影片：　　根据动植物进化的大致过程，试总结生物进化的一般规律。　　（学生回答）　　学生1：一般来说，生物进化的总趋势是从简单到复杂，从水生到陆生，从单细胞到多细胞，从低等到高等的。在漫长的进化教程中，既有新的生物种类产生，也有一些生物种类绝灭。各种生物在进化教程中形成了各自适应环境的形态结构和生活习性。　　注：对学生的回答未完整的，教师可让其他同学完善、补充。最后对全体回答问题的同学给予鼓励性、赞赏性的评价。　　［讲授新课］　　教师：通过上节课的学习，我们知道生物进化的过程中，不断有新物种的产生和老物种的灭绝。这是为什么呢？　　注：教师播放多媒体课件，并板书。　　多媒体课件：（有关内容）　　先播放对照图片，图下为相关资料及讨论题。　　（资料内容）　　18世纪的英国曼彻斯特地区，山清水秀，绿树成荫，那里的森林及农田生活着一种桦尺蠖（huà），其成虫是一种飞蛾，其名为椒花蛾。它们夜间活动，白天休止，通常栖息在有地衣覆盖的树干和石块上。到1848年，有关椒花蛾的报道都是浅色的。直到1850年在英国工业中心曼彻斯特才第一次报道有黑色型突变。随着英国工业化