小学语文_15 猫教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《猫》教学设计 【教学目标】 1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。 2、有感情地朗读课文，体会老舍先生对猫的喜爱之情。 3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体。 4、培养学生仔细观察事物的兴趣。 【教学重点】 在阅读中体会猫的性格特点，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 【教学难点】 初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写作方法的异同。 【课前准备】多媒体课件 【教学过程】 一、 创设情境，谈话交流。 同学们，今天老师给大家带来了一位动物朋友，大家想不想见见。（出示：猫的图片），认识吗？猫是我们生活中常见的小动物，它给你留下了什么样印象呢？我国著名作家老舍先生就特别喜欢猫，还写了一篇关于猫的文章，今天，就让我们一起走近老舍先生的《猫》（板书课题）。学生齐读课题。 二、检查预习，整体感知。 1、字词关。（多媒体展示字词，学生开火车读） 性格 任凭 贪玩 尽职 抓痒 稿纸 踩印 梅花 淘气 跌倒 开辟 遭殃 屏息凝视 变化多端 枝折花落 生气勃勃 师：你在预习过程中有哪些字的书写和读音要提醒大家注意的吗？ 2、课文内容关。 师：老舍笔下的猫是什么样的？（古怪，可爱）哪几段写它的“古怪”？ 哪几段写它的“可爱”？ 三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情” 师：猫的性格到底有多古怪？它表现在哪些方面呢？ （一）学习猫的“古怪” 1、指名读第一自然段，其他学生思考：猫的“古怪”的表现在哪些方面？用文中的词语概括一下。（指名回答，师板书：老实、贪玩、尽职） 2、课文中哪些句子描写猫的老实？（指名回答） （老实乖巧的女生读） 过渡：这真是一只老实的猫呀，它很乖，半步也不出门，只是无忧无虑地睡大觉，什么事也不过问。 3、猫贪玩的时候又表现的怎么样呢？（指名回答） 指名读，你从这个句子体会到了什么？（猫特别贪玩，玩起来就要玩个痛痛快快）——齐读 出示：A、说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么一天一夜不回家呢？ B、说它贪玩，的确是，要不怎么一天一夜不回家？ 这句话中，老舍先生用词也很有特点，连用了三个语气词，如果去掉三个语气词，有什么不同呢？（连用三个语气词，写出了老舍先生对猫的喜爱之情） 4、这么贪玩的猫，工作起来却又很尽职，让我们快快找出作者描写它尽职的句子来体会。（指名回答） 出示：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ A、 “屏息凝视”是什么意思？（抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音） B、好，让我们一起来体验一下“屏息凝视”，请大家先找好“凝视”的目标，“屏息凝视”10秒钟。 C 、感觉如何？我们才体验了10秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫是多么的——（尽职）。 D 、从句子中“非 ……不可”你又能体会到什么呢?（体会到猫等老鼠的决心与耐心，还有专心，突出了猫的尽职）替这只尽职的猫读好这个句子！（生齐读） 5、小结：猫的“老实、贪玩、尽职”，作者正是用这种对立、矛盾的性格，来体现它的古怪，表现对它的喜爱之情。 （二）自主学习，再赏猫的“古怪” 1、师：它的古怪还表现在哪里呢？自读第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，体会“古怪”，做好批注。 （学生找出，师板书：温柔可亲 一声不出 胆小 勇猛） 2、交流： （1）猫是温柔可亲的，是怎么表现的？ 出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。 ①解“蹭”：“蹭”是什么意思?(磨、擦) ②同桌合作表演，体会“蹭”的含义。 ③齐读句子,从这个“蹭”字中读出什么来了。(猫可爱, 好像一个孩子在撒娇) ④你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊，分明像一个孩子在向大人——（生：撒娇） 当猫的身体接触到老舍爷爷腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。这一蹭，蹭出了人和猫之间的真情。猫亲人，人爱猫。你能用你的朗读表现出他们之间的感情吗? （指名读） 师评价：从你的读中体会到了你对猫的喜爱。 出示 ： 或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。 指名读句子。比较两句有什么不同。 师：老舍是一位作家，写作是一件多么重要的事啊，猫能在稿纸上踩出脚印，可见老舍先生对猫的喜爱。这真是：人爱猫，猫亲人，真是其乐融融啊！谁能读出这种其乐融融！我们再次读出这种感觉。（齐读） 听了同学们的朗读，我们充分感受到老舍先生对猫的喜爱，就连猫的叫声他都形容得悦耳动听。 教师出示：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。 师：我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声： a 、如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫