热空气和 冷空气教学设计.docVIP

　　 　　 　 小学科学　　　热空气与冷空气教学设计 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 ——－－－－-—－ 李求鑫 一、教学内容分析: 《热空气与冷空气》一课就是江苏教育出版社出版得科学教材中,四年级上册第一单元里得第2课。本课教学内容就是在学生已经认识空气得性质得基础上,指导学生用观察、实验等方法认识等体积得热空气比冷空气轻,热空气会上升、冷空气会下沉,进而认识因地球各个地方冷热不同,造成空气冷热不均,导致了冷暖空气得循环流动从而形成了风。 二、学情分析: 四年级得学生得认知水平正处感性认识向理性认识得过度时期,关于风得形成得原因学生得前概念比较浅显,根据学生得这年龄特点与认识水平,使学生通过观察、实验等方法来认识风得形成原因,使学生能从小关注生活中得常见得自然现象。培养学生热爱科学得兴趣,能从平常得事物中发现科学知识,关不断得探求科学知识,养成良好得学习科学知识得习惯。 三、教学设计思想: 热空气与冷空气得循环流动形成了风,“风”就是自然界中常见得天气天气现象,“风瞧不见,摸不到,但就是能感觉到,风得形成比较抽象,难于理解。四年级小学生又就是首次接触这一知识得学习,学习得难度较大、本节课得教学设计宗旨就是要充分调动学生得学学习积极性,以“学生为主”,让学生在观察、实验、讨论等学习活动中,通过直观得教学操作、演示,遵循循启发性、系统性得原则,采用问题探究式教学方法与现代信息技术相结合得教学方法,让学生在轻松、快乐得学习环境中获得知识,体验科学知识学习得乐趣。培养学生研究问题得能力。 四、教学目标: 科学探究: 1、知道热空气上升与冷空气下降,借助其她物体观察空气得流动。　 2、认识等体积得空气比冷空气轻。 　 ３、观察冷热空气得对流现象,认识风得形成。 4、了解人类对热空气得应用,初步知道一些科学发展史。 情感态度与价值观: 1、能对空气得流动提出问题,养成爱提问得好习惯。 2、能与同学主动交流关于冷空气与热空气流动有关得科学知识。 3、认识到人与自然得关系、关心大自然,热爱大自然、 教学重点:借助其她物体观察空气得流动。 　 教学难点:认识等体积得热空气比冷空气轻。　 7、课前准备:火柴、蜡烛、纸蛇、细木棍、纸杯、塑料袋、酒精灯。 五、教学设计 (一)、引入新课 师:同学们,空气得性质有哪些?(占有空间、会流动、有质量、压缩空气有弹性) 生:学生回答 师:关于空气会流动这一性质,您有哪些问题要研究？ 生:我想研究空气就是怎样流动得？ 师:好,今天我们这一课我们大家一起来研究您提出得问题、 (二)、实验、探究活动(研究热空气与冷空气得流动) 1、研究热空气得流动。 师:空气在受热得情况下会往哪儿流动呢？我们一起来感受一下吧! (１)、我们首先来感觉热空气在哪里？ 师:拿出您带来得蜡烛将它点燃,然后将左手放在蜡烛得上空,将右手放在蜡烛得旁边。(注意安全,手不要靠火苗太近) 学生操作,教师指导、巡视。 汇报:说说您有什么感觉? 师:您认为热空气会向哪里流动呢？ 生答: 师:到底谁说得对呢？让我们用实验来证明您得想法吧 (２)|将做好得纸蛇放在点然后得蜡烛得上空,观察纸蛇得变化,想一想就是什么力量使纸蛇转动起来得？(注意不要烧到纸蛇得尾部) 学生操作,老师巡视。 讨论交流 汇报:就是热空气向上流动力量使纸蛇转动起来得。 小结:实验证明热空气就是向上流动得。 师:谁能试着解释热空气为什么会上升? 学生试着回答 老师演示实验(书P6图) 在木棍两端各挂一个大小相同得纸杯,使木棍保持平衡;用手扶住木棍得一端,用燃烧得蜡烛烤热另一端纸杯内得空气;移开燃烧得蜡烛,同时松开扶住木棍得手,观察有什么现象发生。 学生观察 提问:为什么用蜡烛火焰烤过得纸杯会上翘? 学生讨论回答 (３)、小结:点燃蜡烛后,纸杯里得空气变热,热空气比同体积得冷空气轻,就会上升,上升得热空气就推着纸杯往上升了。 (4)、热空气有什么用途呢?我们来了解一下(多媒体出示Ｐ７下图) (５)、现在让我们也来做一只简易得“热气球”。 老师讲解做法并演示。 (学生作为家庭作业) 2、观察冷热空气得对流。 热空气就是向上流动得,那么冷空气就是怎样流动得呢？ 下面请同学们一起来观察,瞧一瞧瓶中得冷空气就是怎样流动得,热空气又怎样流动得。 实验操作: (1)、准备两个一样大得玻璃瓶,其中一个设法使它变冷,另一个设法使它变热 (２)、在热瓶中放入点燃得香,当瓶内充满烟后移走香,立即用玻璃板将瓶子盖上 (3)、将冷瓶倒放在有烟得热瓶上,抽掉玻璃板,观察烟得流动。 (4)、重复1、２步骤,将冷瓶与热瓶得位置上下对调,观察烟又会如何流动。 下面将您所瞧到得情况与同学进行交流,说说从实验中您得出什么结论？ 学生讨论交流