家访走进学生的心灵.docVIP

家访走进学生心灵 石首市高基庙镇小学　　严枝兰 自从开展“课内比教学，课外访万家”活动以来，我利用课余时间对部分学生进行了家访，了解到了学生在家学习和生活的情况，也倾听了家长对我们学校工作的意见和建议，颇有收获。下面我根据自己几次家访的过程谈谈自己的感受。 案例一：家访工作要常“报喜”。 李琪是一个较有担当的男孩，他爸爸在外地打工，妈妈在石首上班。有一次他没来校上课，我经过询问，是因为他患了感冒。但后来接连几周都出现了类似的情况，我觉得其中肯定有问题，就暗地调查了几个学生，听其中一个学生说看见他在玩游戏机。我感到了事情的严重性，心中非常恼火，决定放学后去向他的家长“告状”。放学后，我跟在李琪同学身后准备去家访。他低着头，两手交叉在胸前，显出一副不安的样子。看到他的样子，我内心有所触动，心里想着：“我今天去，他家长会是什么反应呢？会不会打骂孩子？李琪同学又会是什么态度？他会改正错误吗？……”想来想去，我决定给他一次改正错误的机会，延迟家访。于是，我走上前问他：“现在你妈妈下班回家没有？”他说：“今天妈妈上晚班，这时不在家。”我又问：“你现在准备去哪里呢？”他说去奶奶家。我借机对他说：“今天老师就不去你家了，过几天再去，希望你好好表现，行吗？”他一听，脸上露出惊喜的表情，急忙点头答应。事情过后，李琪同学果真有了较大的转变，学习勤奋些了，作业也能按时认真地完成了，再也不旷课了，并乐于参加班集体活动。在学校组织的运动会上，他取得了多项名次，为班级争得了荣誉。这时，我决定去他家走访“报喜”。听我说后，他脸上露出了灿烂的笑容。家访不是因为学生犯了错误或出现了问题就去向家长“告状”，这会给学生造成一种恐惧心理，甚至逆反心理，会起到适得其反的作用。所以我们不妨换一种方式去“报喜”，这样家长会感到满意，既能很好地融洽老师和家长的关系，又有利于学校工作的开展，更有利于学生的发展。 案例二：家访是一个纽带。 郑易是二年级的学生，比较贪玩、调皮。他妈妈在石首某宾馆上班，无暇顾及孩子，平时基本上由奶奶照管。他家生活条件比较好，再加上奶奶十分宠爱他，使孩子养成了一种懒惰的性格，作业常常不能按时完成，并且爱撒娇，动不动就哭鼻子。刚开学几天，他妈妈怕他成绩跟不上，要求他去读一年级，并且跟校长也讲好了，出乎意料的是郑易竟然不愿意。从这点我发现这个孩子还是有上进心的，是完全可以塑造的，关键是家长的教育方法有问题。作为家长不应该只顾工作，仅为子女提供良好的生活和学习条件，而忽视了孩子的良好习惯的培养和学习上的引导。好的习惯可以让人受益终身，尤其是要从小就开始培养。我将这些对郑易家长谈了，并提出了一些建议，他们也表示赞同，并表示愿意配合老师共同教育好孩子。另外，在班上，我及时捕捉郑易同学的闪光点，哪怕只是微小的一点，也拿来在全班同学面前表扬他。这样一来，他就有了自信心，各方面表现也随之好了。通过这个例子，我深深体会到家访是一个纽带，它能将学校、家庭连在一起，使家长、学生、老师组成一个和谐合作的三维共同体，促使学生健康成长。 案例三：家访能走进学生心灵。 我们班有一个叫魏曾宝的学生，性格较孤僻，很少和同学们一起玩耍，是个学困生，平时作业难以完成，既使勉强完成了也是错迹斑斑。我为此想了一些办法，但起色不大，很是伤透了脑筋，最后我决定去他家了解情况。到他家才得知他父母都在外打工，全靠年迈的奶奶照顾，是个留守儿童。我这时算明白他为什么会是那个样子了，也后悔起自己当初对他的有些偏激行为来。他在家里缺少父母的爱，因此他比起其他学生更需要老师的关心和呵护，而我却对他那么严厉。之后，我改变了对他的看法，对他倾注更多的耐心和爱心，并号召其他同学帮助他，使他感受到班集体这个大家庭的温暖。随之他的自信心有了，学习兴趣也高了，也乐于跟同学一起玩了。从这里可以看出，家访有利于老师全面了解学生，走进学生心灵，然后根据实际情况，制定相应的解决问题的措施，并抓准契机，真正解决学生的问题。 以上是我在家访过程中一点肤浅的认识。其实家访也是一门学问，是学校教育中一个必不可少的环节。我愿倾心奉献，将这项工作做得更好！ （附：请跟我把获奖证书寄过来可以吗？我的电话号码