菱形的性质学习教学学习设计.docx

人教版 八年级下 第十八章 第二节 特殊的平行四边形 ——菱形的性质 一、教学目标 1、知道菱形在现实生活中的广泛应用，熟悉菱形的有关性质和判别条件并灵活 运用。 2、经历观察菱形的特点、猜想及证明的过程，理解菱形性质定理及其推论． 3、通过练习及例题的分析，能正确运用性质解题． 学生通过经历从一般到特殊的动态演变过程了解菱形是特殊的平行四边形，亲身体验、动手实验的过程，发展探索知识的能力．经历定理及例题的训练，提高解决一般文字命题的证明方法的能力，培养逻辑思维能力和创造性思维能力．二、教学重点和难点 重点 : 菱形的性质的推导，综合运用菱形的性质解决相关问题。 难点：能从菱形与平行四边形之间特殊与一般的关系出发， 探究菱形的性质； 并 能灵活的将菱形问题转化为三角形问题。 三、教学方法 本课以学生经历探索菱形性质的过程， 通过操作发现特征， 进一步发展学生合理的推理能力，探索并掌握菱形的性质。通过菱形与平行四边形关系的研究，进一步加深对“一般与特殊”的认识，积极主动参与探索发现、归纳类比等数学活动获得知识。 教学设计 活动 1：复习引 入 什么是平行四边形？有什么性质？ 2．展示生活中的菱形图片。 复习旧知，为后面的证明做好准备引起学生学习这节课的兴趣 活动 2：探索新知 一、学习菱形的定义 请同学们根据刚才的演示图试着给出菱形的定义 菱形的定义：有一组邻边相等的平行四边形是菱形。 二、学习菱形的性质定理 1、菱形在生活中大量的存在和应用，它是特殊的平行四边形，菱形具有平行四边形的所有性质。此外菱形还有一般平行四边形不具有的特殊性质吗？小组讨论。 问题：请你试着利用你手中的工具或材料试着验证一下刚才的判断 . 交流想法， 看看大家的做法有什么不同？ 你能证明这些结论吗？ 1 总结性质：菱形的四条边都相等； ：菱形的对角线互相垂直，每条对角线平分一组对角。 问题：菱形对角线将菱形分得的三角形有什么特点？ A 学生活动：小组合作 鼓励学生大胆猜测，对菱形的性质有一个直观的认识 为学生提供参与数学活动的时间和空间， 调动学生的主观能 B D O 动性，激发好奇心与求知欲 活动 3：巩固新知 C 练一练： 1. 菱形具有而平行四边形不具有的性质是（ ） A. 对边相等 B. 对角相等 C.对角线互相垂直 D. 对角线互相平分 2、四边形 是菱形， 是两条对角线的交点， =5， =4，则对角线 的长为 ABCD O AB AO AC BD的长为. 3、菱形的一条边 AB=5，则菱形的周长是 _______。 A 4、在菱形 ABCD中，∠ ABC=70°，则 ∠ABD=___, B O ∠BAD=_____。 C 学生活动：针对自我尝试所完成的问题，让学生总结问题解决时所用到的知识点、方法规律问题解决策略及易错点。教师点评 通过学生自己动手操作，找到解决问题的方法。 活动 4：例题解析  、 D 例 1 如图，菱形花坛 ABCD的边长为 20m， ∠ ABC＝ 60°，沿着菱形的对角线修建了两 条小路 AC和 BD，求两条小路的长和花坛的面积（分别精确到 0.01m 和 0.1 ㎡ ） 思路分析： 自主解答： 方法总结：菱形的面积 S=_____________________ 让学生根据自我反思、交流总结问题解决的方法、 技巧、 创新思路和未能解决的问题， 为成 果展示奠定基础。 教师随时纠正学生出现的错误。 活动 5：归纳总结 一、本节课你学习了菱形的哪些知识？在解决四边形问题时常选择的方法是什么？ 1、菱形定义：有一组邻边相等的平行四边形是菱形。 2、菱形的性质 菱形的四条边都相等，对边互相平行 菱形的对角相等 , 邻角互补 菱形的对角线互相垂直平分、且每一条对角线平分一组对角 菱形面积等于它的两条对角线乘积的一半 . 3、将四边形问题转化为三角形问题来解决。 活动 6：作业设计 2 必做：课本 P60 4、 5 题 选作：阳光课堂 P 46 3