小学语文_26 全神贯注教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

一、导入新课 1、（出示《思想者》图）请大家仔细观察这幅图，你能用用一两句话描绘一下图上人物的动作、神态吗？ 2、学生发言。 3、老师介绍这幅图：这是法国著名雕塑家罗丹的作品《思想者》，塑造了一个正在全神贯注思考的思想者的形象。 4、其实，罗丹自己就是一个对艺术创作全神贯注的人，今天我们就一起去认识一下他。 （板书课题，提醒“贯”的笔顺：竖折、横折、竖、横要两边出头。） 学生齐读课题。 “全神贯注”意思是？ 6、通过预习，你们知道罗丹的哪些资料？（生介绍） 二、检查预习 生字词 三、整体感知。 1、请同学们自由朗读课文，思考：课文写了一件什么事？ 课文写了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家史蒂芬、茨威格到家里来做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了客人的事。 2、谁能在课题的前后补上一些内容，连成一句话？（生练习说一说） 有时候，在课题的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解课文的大概内容，这叫——扩题法。 四、合作探究。 1、默读课文，找出最能表现罗丹工作时全神贯注的句子，画下来，读一读，也可以写一写你的感受。 2、生自由读文。 3、汇报交流。 （一）感受“全神贯注”。 （1）出示：只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。 点拨：你从哪些地方体会到？ （一会儿上前 一会儿退后 ——体会到他在仔细观察，认真思考。） 嘴里叽里咕噜的会说些什么？ 眼睛里为什么闪着异样的光？ 从这些动作、神态描写中，你感受到了一个怎样的罗丹？ 齐读，感受罗丹的全身贯注。 （2）出示：他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动…… ①他在干嘛？让你感受到什么？ ②指名读，体会罗丹的工作状态。 （3）出示：他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。 ①联系生活实际，说说喝醉酒是怎样的？罗丹的“醉”和平时喝醉酒的“醉”一样吗？（沉醉、陶醉，他在品味创作成功的喜悦而忘记了周围的一切） 他忘了（ ） ，忘了（ ） ，眼里只有( )，心里只有( ) 。 ②是呀，此时的罗丹已经全身心地投入到修改女像的工作中，其他什么也不顾不管。他处于沉迷状态，已经达到了怎样的情况？用一个词语来概括（板书:如痴如醉） 指导朗读这句话。 （4）罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。 “径自”是什么意思？你体会出了什么？ （5）“哎哟！你看我，简直把你忘记了。对不起，请不要见怪。” 语言描写，写出了罗丹将全部精力都放到了工作中。表现了他对工作的痴迷。 （6）读句子，深入体会。 （二）探究“修改”原因 1.罗丹花了这么多时间修改的雕像真的有那么多不足吗？读读第一自然段，找出相应语句。 2.交流。出示： ①茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生。（理解“杰作”，从茨威格的赞叹侧面写出罗丹的作品好。） ②罗丹自己端详一阵，，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……”（你读出了一个怎样的罗丹？体会罗丹精益求精、一丝不苟的精神。） （三）感悟道理 1、茨威格从罗丹身上感悟到了什么道理？ 2、联系生活实际，说说你对这句话的理解。 五、总结写法。 本节课我们抓住人物的语言、动作、神态等描写，体会到了罗丹是一个对工作全神贯注、精益求精的人。同样，我们写文章时，通过人物的语言、动作、神态等描写方法，来塑造人物形象。 六、拓展延伸。 其实不仅仅是罗丹，许多伟人工作起来，都常常废寝忘食，达到忘我的境界。课后同学们可以去认真阅读《中外名人故事》， 感受他们全神贯注的精神，希望同学们也能全神贯注地做好每一件事！  《全神贯注》学情分析 和低年级学生相比，小学四年级的学生，已经具有一定的动手动脑的能力，具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，对事物依然保持着好奇心和旺盛的求知欲，他们喜欢在自己的探索中获取知识。所以，本课教学应引导学生认真阅读课文，理解课文内容，通过朗读、表演、合作等活动等感受人物形象，并品味语言，学习课文对人物外貌、语言、动作、神态等方面的描写，感受罗丹对工作全神贯注的精神。 《全神贯注》效果分析 本文是一篇略读课文，课堂上我尊重了学生的主体地位，大胆放手让学生自读自悟，以读为本，让学生自由读、小组读、表演读等多种方式朗读，在不断读中加深对课文的理解。本课最重要的环节是找出“最能表现罗丹工作时全神贯注的句子”，汇报重点句子谈感受。通过对这些词句的深入理解和对句子的有感情的朗读，学生很容易地理解了罗丹全神贯注、对工作精益求精的精神。 《全神贯注》教学反思 《全神贯注》这篇略读课文，生动地记叙了法国大