小学信息技术_第二单元 存储管理信息教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

保持书柜很条理 教案 一、导入新课 师：大强到能能家做客。大强指出能能的书橱太乱了，能能感觉非常不好意思。于是，在大强的指导下，能能开始整理自己的书橱。这让小丽深受启发，决定利用这样的方法整理一下自己电脑中的文件。为了便于查找和管理，这节课我们就一起来学习怎样整理自己电脑中的文件。 二、学习新知 1、先让文件露露脸。 （1）教师进行操作演示，利用缩略图查看文件。 师：这样图片文件和视频文件能够显示出它们的缩略图，避免打开查看就可以直观操作了。 （2）师：如果想了解文件的类型，可以查看它们的详细信息。 （3）学生动手尝试。 2、再让文件排排队。 教师演示操作步骤。 方法一：单击项目名称排列文件。 项目名称师按照此项进行升序和降序的开关，每次打击都会轮流排列。 方法二：右键菜单排列文件。 用右键菜单排列文件的方法更加规范。学生动手实践 3、文件各自回家去。 师：下面我们根据自己的分类，一起整理文件。 （1）拉动文件到文件夹中。 （2）使用剪切、粘贴工具操作移动文件。 三、实践探索 利用课本提供的素材，提出练习要求： 1、先用缩略图方式查看图片； 2、根据图像，确定分类标准，进行分类。 学生动手实践，教师巡视。完成后，班级内部进行评价总结。 四、总结： 师：通过今天的学习，你有什么收获？引导学生回顾本节课的要点。 学情分析 第7课保持书柜很条理 信息技术作为一门动手性极强的学科，学生学习时怀着神秘兴奋的心情，对此学科非常的感兴趣，好奇心很强。由于学生家庭环境的影响，计算机操作水平参差不齐。针对以上情况，教师要采取灵活多样的教学方法，具体情况具体分析，设置不同难度的问题，培养学习兴趣，使学生在掌握知识的同时在能力方面也获得发展。在上这节课之前，学生已经学会了鼠标的使用，能够使用正确的打字方法输入汉字，认识了文件和文件夹，为这节课的学习打下了基础。 效果分析 第7课 公用电脑谁做主 我在教学过程中尽量发挥学生学习的主动性，给学生创设了学习的环境，讲清要求之后请学生自己通过学习在电脑上去建立自己的地盘，充分尊重学生的个性特征。在学生自主学习的过程中，请学生当小老师来讲解文件夹的建立、重命名、复制、剪切和删除的方法，激发了学生的学习积极性，促使学生从多方面思考问题，培养创新精神。 1、本节课有以下成功之处： （1）、导入部分。我用学校公用电脑文件的图片对比导入，引起学生学习的兴趣，激发了学生的求知欲望和创作的欲望，充分调动了学生学习的积极性。这是本节课成功的关键之一。 （2）、学生自主探究方面。给予学生足够的上机操作时间进行自主探究是学好这节课的前提。学生积极主动地参与，为能够按时完成教学任务奠定了基础，同时也体现了以学生为主体，教师为主导的教学思想。 （3）、充分考虑学生的个体差异方面。在本节课中能够管理文件夹，掌握文件夹的建立、复制、剪切、删除及命名规则，体验文件夹对分类管理资源的作用是本节的重点和难点。 在本节中我充分注重小组互助合作的发挥和小组长的互帮互助作用，使学习困难的学生能够更加容易理解和掌握。　 2、在教学过程中也存在以下问题:　　 对学生评价还不到位　　 教师要重视对学生学习评价的改革，以过程评价为主，通过师生评价、生生评价、小组评价等多种形式，促进学生发展。与学生亲切的交流，调动学生学习积极性，会为每节课带来意想不到的效果。这课上下来关注学生的面不广，没有照顾到各个层次的学生，以后要尽量多的给学生表现的机会，让他们通过交流，得到成就感，这样他们以后的学习积极性也会相应的提高。　　 教学目标： 1、知识目标：能够管理文件夹，掌握文件的查看、移动、排列、复制技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作； 2、技能目标：根据分类整理文件的需求，让学生掌握文件的基本操作，体验文件夹的分类管理功能； 3、情感目标：加深学生的分类意识，提高学生的文化健康和道德健康。 教学重点：能够管理文件夹，掌握文件的查看、移动、排列、复制技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作。 教学难点：能够管理文件夹，掌握文件的查看、移动、排列、复制技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作。 评测练习 第7课 保持书柜很条理 在D盘再新建两个文件夹，分别命名为 信息技术、作业。 把信息技术文件夹复制到作业文件夹。 把作业文件夹剪切到你的个人文件夹（例：3.3 张三）。 删除信息技术文件夹。 教学反思 第7课 保持书柜很条理 上课过程中运用了任务驱动、教师引导、学生演示、自主探究、合作交流等方法。使学生通过自己的探索去发现和掌握知识。在知识的呈现顺序上，由易到难，不断深入，既通过探索掌握了知识又锻炼了自己的动手能力。通过本节课的学习学生学会了管理文件夹，掌握了文件夹的建立、复制、删除及命名规则，体验了文件夹对分类管理资源的作用，培养了学生