小学数学_五 我家买新房子——长方形和正方形面积教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

长方形和正方形面积的计算 教学目标： 让学生经历猜想、探究、论证等过程。理解长方形和正方形的面积计算公式的推导过程。 能运用公式正确地计算长方形和正方形的面积。 3、 培养学生观察、操作和解决实际问题的能力。 教学重点：在活动、验证过程中，理解掌握长方形、正方形面积的计算方法 教学难点：理解长方形、正方形面积的推导过程。 教学准备：课件,面积1平方厘米的学具,练习纸，格子纸。 教学过程 创设情境、导入新课 师：让我们共同做一下思维健身操，活跃一下思维，相信在这一节课中，你一定是最爱动脑，最积极的回答问题一个。我们来共同回顾一下上一节课所学过的内容。 常用的面积单位有哪些？ 生：平方厘米、平方分米、平方米 师：边长是1分米的正方形，面积是（ ） 生：1平方分米 师：面积是1平方厘米的正方形，它的边长是多少？ 生：1厘米。【重点强调】 师：利用上一节课所学过的知识你能判断图形A、B的面积吗？（一个小格代表1平 厘米） 生：能，A是16平方厘米，B是15平方厘米。 师：对，用数面积单位的方法，可以很快得到这些图形的面积。但是在实际生活中，如果要测量篮球场的面积、游泳池的面积，也用面积单位一个个去量，那可太麻烦了。我们能否寻找一种更好、更简便的方法来计算呢？ 师：这就是我们这节课要研究的问题。 【板书：长方形和正方形面积的计算】 二、 小组合作、自主探究，发现长方形面积计算公式。 师：以小组为单位，画出面积是12平方厘米的不同形状的长方形并完成练习纸上的问题。【强调：你画出的每个长方形都有12块】（比一比哪组画的最快，且画法最多．1个同学做记录，好现在开始） 长方形一行画几个画几行1cm2正方形的个数面积（cm2）???????????? （学生操作，师巡回观察指导） 2、反馈长方形面积的计算公式。 师：哪个小组能到前面来把你们的做法展示给大家看？（学生边说边演示） 师：（你还有不同的画法吗？如果不全，老师这儿还有一种摆法并演示） 【师??导并鼓励学生把三种图形都能展示出来。】 师：看，这就是刚才同学们画出的几种不同形状的长方形。 师：不用测量，你知道这个长方形的长是多少厘米吗？宽呢？ 生：自由发言。（一个正方形的面积是1 cm2，边长就是以1cm，有几块组成，长就是几厘米）【若有疑问，让学生解答】 师：请同学们观察一下这个表格，你有什么发现？ 生自由发言：可能会发现长方形面积与长乘宽的积相等，也可能发现画的行数与宽相等，画的每行的个数与宽相等…… 师：长方形面积跟什么有关系？它们之间有什么关系？ 生：长方形的面积=长×宽 师：所有长方形的面积都可用“长乘宽”来计算吗？让我们来验证一下，请看这个图形，如果用你刚才猜测的结论，它的面积应是？ 生：5×3=15 cm2 。 师：请同学们想办法看一下，它的面积是否是15 cm2。【小组合作】 师：你能把自己认为最简便的摆法演示给大家看吗？【学生边说边演示】 生：长是几厘米，一行就能画几块，宽是几厘米，就能画几行。 师：我们通过与格子纸对照得出面积是15 cm2，同学们发现长方形的面积确实是等于什么？ 生：长乘宽。 【板书：长方形的面积=长×宽】 【学生做练习并小组讨论】 三、学生练习，在练习中引出正方面积。 师：同学们真聪明，自己找出了求长方形的面积的巧妙做法，我们就用这个方法来算一下这几个图形的面积吧！ 生：（口答各个图形的面积。） 师：你们真是太厉害了，这么快就能熟练的运用这个结论了。再认真观察一下这些图形，你还有新的发现吗？（长和宽都相等，这是什么图形？） 生：第二个和第四个是正方形。 师：那刚才你是怎么计算它的面积的？ 生：自由发言。 正方形的四条边都相等，就不分长和宽了，都叫什么？（边长） 生：正方形的面积=边长×边长（师：你的概括能力真强！） 【板书：正方形的面积=边长×边长】 师：现在让你求咱学校长方形篮球场的面积，你会怎么做？ 生：长方形要先测量长和宽再计算，正方形要先测量边长再计算。 练习巩固 引领学生利用课堂闯关的方式进行练习（讲明闯关规则，便于组织课堂） 师：同学们今天可真了不起，自己探索出了计算长方形、正方形面积的简便方法。 小猴博士想带领大家参观聪明小屋，你们想不想去？ 生：想！ 师：可是小猴博士只想带认真听讲，爱动脑的学生去，所以它设了两关，能过关者便能到达聪明小屋，有没有信心到达？ 生：有。 师：下面就用我们今天所学的知识勇敢闯关吧！ 师：（讲明闯关规则）小猴博士还提醒大家：闯关时，个人要积极动脑，小组密切配合共同闯关，保持小组纪律。犯规者为闯关失败。