小学英语_Unit 2 Nine girls教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE1 / NUMPAGES3 PAGE Unit2 参考教案 教学目标： 语言知识目标： 1.能听懂会说单词：hat,cap,nine,ten,eleven,twelve. 2.能够在句子中正确使用单词：hat,cap以及数字1－12。 能力目标：拓展学生对数字的应用，感受数字在生活中存在的广泛与重要；通过一系列任务活动，培养学生主动思维、大胆实践、自主探究的学习能力 情感目标：结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性；培养学生团结合作的意识和精神。 策略目标：鼓励学生积极运用多种学习方法和策略，自主获取信息，主动交际，分享交流；让学生充分运用所学知识与技能，以建构新的语言知识。 教学重点与难点分析 本课时的教学内容为数字9—12的教学。由于学生掌握了数字1—8，因此在进行教学设计时，充分考虑到学生这一实际认知水平，对教学做了简单调整，通过游戏，快速回顾了数字1—8，并自然过渡到数字9—12的教学。 教学重点： 数字9，10，11，12的认读；句型：How many boys/girls? 教学难点： 如何结合实际生活，创设大量真实、生动的语言环境，拓展学生对数字的应用，让学生感受到数字在生活中广泛存在，并发挥着重要作用。能否让学生学以致用是本课教学成败的关键。 教学用具：CD－ROM，有颜色的卡片，盒子，糖 教学过程 Ⅰ.Warm up(Group performe) A.Good morning. B.Good morning. A.How are you? B.I am fine,thank you.And you? A.I am fine,too.What is your name? B.I am﹒﹒﹒What is your name？ A．I am﹒﹒﹒Goodbye. B.Byebye. (可根据学生已学的不同内容进行提问，即可复习已学过的内容，又可以激起学生学习英语的兴趣。如上单元所学知识为颜色，本课就可以针对颜色进行提问) 导入： I．在几张大的纸上写出１到5几个数字，把它们摆放到黑板的四周。告诉学生师将说出数字，他们必须指向正确的数字。 举例： 老师： Five。 学生：（指向5） 复习 Ⅱ.Revision 出示一些与生活相关的电话号码，请学生用英语读出。 110（报警电话） 120（急救电话） 114（电话号码查询） 12345（市长热线） 10086（移动服务） 3214073（学校电话） I．把学生按两人分组并要求他们准备好十张写有１到I0十个数字的小纸片，每张纸上写一个数字。  2．学生A说出一个数字，学生日拿起有这个数字的纸。等到学生日拿起了所有的纸片，游戏结束，然后学生们交换角色 Word learning （1）在黑板上画气球，从1画到12，不停的对学生进行提问，问：“How many?”并将几个数字（9——12）对应的单词写到黑板上进行数字教学。 （2）在黑板上出示12以内的加法，让学生先以小组为单位用英语读题并进行计算，然后指名练习。 eg: 6 + 5 = Six and five is eleven. Sentence learning (1)请学生打开课本，通过播放录音呈现SBUnit2活动，要求学生在播放录音的同时，认真看图，试着理解故事情节。 (2)让学生理解boy/boys和girl/girls的区别。 指着一个男孩同时说：boy 指着两个男孩同时说：boys 指着一排男孩同时说：boys 请其中一个学生照着老师的样子来告诉大家girl/girls的区别。 （3）再放录音，请学生跟读，其后请学生以小组为单位朗读课文。 （4）随机抽取一组学生，问：How many girls/boys?学生抢答。老师示范，随后请一名学生做小老师提问。 （5）完成运用任务4。老师线带领全班学生数一数各副图中的物品（动物）数目，然后请学生两人一组指图并进行回答： eg:—How many dogs? —11 dogs. 通过课文录音对歌曲和歌谣进行教学 让学生理解“fingers”和“hands”，然后播放歌曲，老师做动作，学生认真看、听，接着让学生一边做动作，一边听、唱歌曲，多放几遍，最后请学生表演。 .Homework 向家人、朋友和同学询问与数字相关的问题。 本班共有学生36名，班里孩子都来自附近的农村，英语比较缺乏语境。不过三年级的学生活泼好动，好奇心强，通过一段时间的学习，初步掌握了一些基本的单词，能模仿老师或录音的发音，对新语言表现出好奇心和兴趣，但是往往掌握的不牢固。需要通过各种教学方式反复的练习、不断的强化才能巩