《周处》学习教案4.docxVIP

周处《世说新语》 教学目标 一、知识与技能 1、积累文言词汇及被动句的用法。 2、学习本文用简练的语言塑造人物形象的方法。 3、学习由叙而议，叙议结合的手法。 二、过程与方法 1、通过朗读，整体感知故事情节。 2、分析周处的性格特点，把握课文的主旨。 三、情感与态度 学习周处勇于改过自新的精神品质。 教学说明 一、教材分析 《周处》一文是新教材七年级第一单元的一篇自读课文。文字浅显，人物形象鲜明；文章篇幅虽短，但作者谋篇布局，跌宕起伏，暗藏矛盾冲突。其中既有 周处在年少时危害乡里，与虎蛟并为三害，为乡里所患，又有他知道 “为乡里所患 ”，就入吴寻二陆，改过自新，终为一代忠臣的故事情节。本文线性过程清晰，交代了矛盾的产生、发展和解决三个阶段。然而横向的细节没有充分展开，这为情节的再创造埋下了线索，并给了同学更多的想象空间。 二、学生分析 我所执教的初一（ 2）班学生是我校本年级的平行班，基础薄弱，静心阅读能力较差。因而，首先要让学生学会倾听，然后尽情的朗读出自身的特点。通过朗读理解课文内容，把握主旨，学习人物描写的方法。 教学重点 1、积累重要的文言字词和特殊句式。 2、分析周处的性格，把握课文的主旨。 3、以片段描写进行想象力的锻炼。 教学难点 1、特殊的文言句式翻译的要点积累。 2、从周处的故事中感受勇于改过自新的重要意义。 3、片断描写中想象力的启发。 教法和学法 讲授法，讨论法；合作探究法。 学习本文应先熟读，互相合作翻译全文，把握课文内容。通过诵读、讲 读、讨论相结合的方法分析人物形象 ，体会文章裁剪得体 、详略得当、不事雕琢、 叙事简练的特点。理解课文的思想意义。 课时安排 二课时 《周处》第一课时教案 教学目标 积累文言词汇及被动句的用法。理解文章内容，把握主旨。 教学过程 一、导入： 1、上学期，我们曾经学习过《陈太丘与友期》这篇课文，它出自哪里？ （《世说新语》。） 2、谁来介绍一下《世说新语》？ （作者刘义庆。南北朝人，文学家。我国第一部志人小说，在中国古典小说发展史上有重要地位。） 3、教师补充 在我国古典小说的发展史上，有一部重要的作品，叫《世说新语》，作者是南北朝时宋朝的刘义庆。这部书记录了从汉末到东晋士大夫阶层的一些遗闻轶事，反映了当时社会上一些上层人物的精神面貌和生活情况，可以说是中国古典小说的雏形。其中有些故事具有深刻的人生哲理。今天，我们一起学习其中的一篇传奇故事《周处》。 《晋书 ·周处传》记载，周处在做御史中丞时，纠察弹劾官员的错误，即使 皇亲国戚也不避讳 。氐人齐万年造反 ，朝廷派周处出战 。有人知道周处有去无还，劝他以母亲年老为由，不去出战。周处说： “忠孝之道，安得两全？ ”后来，周处孤军深入，斩敌甚多，弦绝箭尽，临危不退，壮烈牺牲。死后追赠平西将军。这样一个战死沙场的国家栋梁。就是这样一个刚直不阿、战死沙场的国家栋梁，在少年时期却曾是一个被乡人憎恨的祸害。 《周处》一文用极富传奇色彩的笔调，记叙了一个勇于改过的少年周处形象。 二、朗读课文，了解预习情况。 1、出示字词，读准字音。 周处 chǔ三横 hèng 或说 shuì蛟龙 ji āo蹉跎 cuōtu ó更相庆 gēng 不彰邪 zhāngyé 2、读好停顿。 实冀 /三横唯余其一 并云 /欲自修改 古人 /贵朝闻夕死 且/人患志之不立或/说处杀虎斩蛟 3、积累文中的重点词句。（并、横、尤、没、俱、更、竟、始、蹉跎、彰； （1）解释加点的字 : 周处年少时少：年纪小，少年 凶强侠气凶强：凶暴强悍。任性使气，这里有 “好争斗 ”的意思为乡里所患为 :被患：认为是祸害 并皆暴犯百姓并 :一起皆 :都暴犯：侵害 义兴人谓为三横谓：称作为：是横 :祸害 而处尤剧尤 :更加，特别剧：厉害 或说处杀虎斩蛟或 :有人说 :劝说 实冀三横唯余其一冀 :希望其：其中的 蛟或浮或没或：有时没：沉没 处与之俱之：它，代蛟俱 :在一起。 乡里皆谓已死谓：说，认为 更相庆更：交替，互相 竟杀蛟而出竟 :终，最终而：表承接 始知为人情所患始：才为：被患：认为是祸害 有自改意意：想法，思想 具以情告具 :全部，详细以：把 并云欲自修改而年已蹉跎并：并且云：说而：表转折，可是修改 :改正过错 蹉跎 :因浪费光阴而一事无成，文中指过时的意思 终无所成终 :最终 ,终究 古人贵朝闻夕死贵：以 为贵朝 :早上夕 :晚上 早晨听闻圣贤之道，即使晚上死了也不算虚度此生了。 且人患志之不立且：况且患：担忧，害怕 何忧令名不彰邪令：美好的彰 :显露 ,传扬邪 :呢 处遂改励遂 :于是 ,就改过自新 终为忠臣为：成为 （2）指导翻译下列句子： A、被动句：周处年少时，凶强狭气，为乡里所患。 （“为 所 ”，被动句式，“为乡里所患 ”，就是 “被本乡的人认为是祸害 。”