学前教育专业 《手工》课堂教学规范.docVIP

教育学院 学前教育专业《手工》课堂规范 手工课是学前教育专业美术课程的重要组成部分,也是学前教育专业一门实用性很强的课程。要根据学前教育专业特点，扎实抓好手工课堂教学，开展形式多样的手工课外活动。手工学习将为学生从事幼儿教育打下良好的基础,是一种培养创造意识、设计思维、动手能力的活动，比较适合少年儿童表现能力的培养。 一、扎实抓好课堂教学 　　手工课的教学任务，主要是通过课堂教学形式来完成的. 　　选择教学内容要有针对性, 学前教育专业学生掌握的手工知识必须为以后的教学实际服务。选择教学内容要从趣味性强、儿童感知熟悉的、简明又易于制作的题材入手，并考虑造型手段和表现形式，符合儿童的制作能力和条件。如泥工、纸工、废品工、编织、剪贴等。 　　注重示范教学，提高对制作技法的理解在美术教学中许多技法问题仅用语言表达是远远不够的，特别是注重操作的手工教学，必须加强示范。教师要注意示范的规范性、熟练性，使讲解与示范配合自如。课前准备的范作或其他可视性的形象资料在课中适时演示，进行直观教学。 　　注重启发教学，有意识地发挥学生的创造才能教师在教学过程中要善于激发学生的创造性思维，挖掘潜在的创造力，不能让学生按图索骥。 　　优化教学内容，在教学中可结合实际，学习优秀的民间手工制作和经验，并加以改进和提高，赋予崭新的形式和内容。如剪纸、泥塑、面塑、风筝、花灯、草编、竹编、中国结等。提高学生的学习兴趣。 二、开展形式多样的手工课外活动 课外活动是教学的一个重要组成部分，是课堂教学的延伸和补充，它起着补充课内教学不足，增强整体教学效果的作用。 教师根据因材施教的原则，认真开展如下手工课外活动。 组织开展手工兴趣小组活动，激发学生对手工的学习兴趣。学生互相交流、共同促进。丰富手工制作知识，锻炼综合能力。 另外，手工兴趣小组应积极参与学校开展的活动，充分展示手工活动的意义。学生不仅得到了美的熏陶，还潜移默化地得到了思想教育，进一步提高了手工教学的意义。 　　定期举办手工作品成果展览，互相促进.开展手工制作竞赛，举办手工成果展览，同时，组织师生观摩，学校统一进行评比，形成学习手工的风气，丰富学校的文化生活。