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融入学习型社会建设中的成人高等教育 新世纪。人类社会迎来了知识经济新时代，知识经济强调知识与信息的传播和运用。所以重视学习、重视教育就成为知识经济的首要特征。与之相适应。我国提出了“形成全民学习、终身学习的学习型社会”的社会发展目标。使成人高等教育与学习型社会建设得到相互发展。当然。以构建学习型社会为背景之下的成人高等教育必须面临不断的观念转变。坚持不断的改革创新、与时俱进。使其完全融入到学习型社会的建设中去。 一、成人高等教育与学习型社会之间的内在联系 学习型社会的基本特征与成人高等教育的基本职能使学习型社会与成人高等教育二者之间的相互发展变为现实(成为可能)。 (一)学习型社会的建设促进成人高等教育的发展 首先。促进成人高等教育走向开放化。开放化是成人高等教育发展的必然趋势。集中反映在以下几个方面：一是教育对象的开放化。成人高等教育是以成人为对象、以成人的学习需求为中心，把培养可教育的人作为成人高等教育的本质要求和根本任务。成人是学习型社会的主体，不仅包括在业人员，而且也包括失业人员以及进城务工人员。这些人年龄阶段跨度大。范围广。如果满足于成人的学习需求就是满足于大多数社会成员的学习需求。成人教育与普通教育相比。没有固定的成年人群作为服务的对象。而这正是构建学习型社会的根本前提条件。二是成人高等学校教育的开放化。集中表现在：(1)学习环境的开放化。即成人学习的活动范围大大突破了普通学校空间限制。可以面向企业、社区、部门等多个领域进行学习。(2)学习时间的开放化。即可以为成人教育对象提供常年学习服务时间。学员可以随到随学。学习形式具有弹性。(3)教育形式的开放化。即可以为成人学习者提供个性化或群体化的学习形式。不受制于传统的一次性教育。并且将远程教育与面授教学方式结合起来，一方面扩大受教育的人群。另一方面为教育者提供更多的知识信息。以迎合人们的学习需求。 其次。促进高等成人教育办学主体走向多样化。学习型社会的基本特征是人人面向学习。时时、处处进行学习。因而成人高等教育在办学主体上应体现在：(1)地区间的多样化。由于我国各个地区之间发展不平衡、各个地区间的发展又有差别，因此。成人高等教育学校在办学形式上要有针对性和多元性，要坚持因地制宜、分类指导、分步推进的原则进行发展。在城乡普遍开展成人教育：经济中等发达的大中型城市开展成人高等教育：而在经济与教育资源欠发达的西部地区进行有选择的个别区域先发展成人高等教育，以个别为重点，积累经验，逐步扩大成人高等教育的教育范围。使其能够不使任何一个地区的人落在学习型社会浪潮的底部。推动整个学习型社会的良性发展。(2)目的取向多样化。因为成人的定位范围广泛。成人的年龄范围较广。生活时代背景、学习方式、对事物的接受能力又各有差异。因此。成人高等教育部门在办学价值目的取向上走向多元化。成人高等教育不仅要做好在职人员的岗位培训、下岗失业人员的再就业培训及弱势人群提升生存技能培训。而且要针对那些外来务工人员和老年人群，进行有目的的教育。以满足各个阶段成人对学习的需求。提升整个成人阶段的学习价值目的。 (二)成人高等教育的发展推动学习型社会的建设 首先，成人高等教育适应学习型社会的基本要求。对于迈入21世纪的成人高等教育学校来讲。应当立足于学习型社会视野之下。以构建全民终身教育体系、发展终身学习型成人高等教育为中心。深刻理解成人高等教育的功能和特色以适应学习型社会的基本特征及对教育的要求。因为学习型社会是以不断推进个人和社会发展为最终目标的社会。学习作为社会和个人发展的手段。将延续人的一生。正如《学会生存——教育世界的今天和明天》中所指出的：“终身学习是学习化社会的基石”“学习化社会是一个能支持个人终生学习的社会”。随着学习型社会的迈进。传统的一次性学校教育正受到终身教育、终身学习新理念的冲击。现代社会要求多样化、社会化、现代化的教育制度与之相适应。建立和完善有利于终身学习。为各级各类社会成员提供多层次、多样化的教育服务已经成为当今教育发展的必然趋势。因为成人高等教育是一种进行知识补充和更新。开发人的潜力、不断提高人的素质，使之不断获取人的一生所需求的新知识、新技能为主的教育形式。他具有明显的终身学习的特点。是构建新世纪学习化社会的主要渠道和决定性因素。只有成人高等教育充分发展了。才能更快地建设终身学习和学习化社会。 其次。成人高等教育推动学习型社会建设。十七大教育报告会上，教育部长周济强调：“要实现十七大报告提出的奋斗目标。我们要着重做好的是使现代国民教育体系更加完善。终身教育体系基本形成。要建立一个充满生机和活力的中国特色社会主义现代化教育体系。建成一个全民学习、终身学习的学习型社会。使广大人民群众都享有接受良好教育的机会。”这