SFBT辅导员工作室建设专项方案.docxVIP

附件： “SFBT”教导职员作室建设方案 “SFBT”工作室理念 “SFBT”采自心理学术语“短期焦点处理模式”英文缩写：Solution-Focus-Brief-Therapy,是一个以后现代主义为理论起源、以主动心理学为理念心理诊疗模式，即“当事人和咨询师一起建构当事人所欲目标，咨询师则主动帮助当事人发展出不一样角度来看待自己、身处情境、行为和人际模式，而能充足利用既存优势和胜任能力来发展有效处理之道”。在台湾，SFBT发展有近二十年历史，在业界深获好评，尤其是对青少年、社工界和学校教导适应性尤为凸显。所以，把SFBT基础精神和工作理念引入到高校教导职员作室建设，并利用到学生管理工作、大学生心理健康工作中去含有极为深刻和深远意义。总来说，“SFBT”教导职员作室以短期焦点处理模式理论背景“后现代主义和主动心理学”为深厚土壤，以教导员理论素养提升、工作方法拓展和学生心灵成长为关键目标，以体验式、团体式、服务式实践活动为载体，创新大学生心理健康教育新模式，构建“心灵巴士”心理健康系列活动新平台。 “SFBT”工作室关键内容 （一）理论课堂-重视教导员理论提升 1，开设“SFBT”教导员课程 前期，开展“SFBT”（短期焦点处理模式）理论课堂，邀请心理诊疗教授给工作室教导员开设相关课程，深入学习短期焦点处理模式理论，为后期活动开展奠定理论基础。 项目 实施 备注 “SFBT”心理诊疗课程主讲人 待定 正式成立后预约 课程开设时间 4月-5月 课程开设地点 待定 课程参与人员 “SFBT”工作室全体教导员 2，成立“SFBT”学习交流小组 课程设置是“SFBT”（短期焦点处理模式）集中讲课阶段，关键任务是深入体悟短期焦点基础精神和基础理念，学习掌握短期焦点咨询技巧和沟通方法，从而激发教导员对学生心理健康工作和管理工作新灵感。而学习交流小组成立则是提供教导员完成家庭作业、课后讨论、技术练习、交流感受、激发灵感课后操作平台，以促进课堂知识和技巧巩固。 3，教导员理论课堂预期结果 经过“SFBT”（短期焦点处理模式）集中讲课和学习交流，工作室组员对“SFBT”理论会有深入了解和体会，预期关键有以下几项结果： 课堂统计笔记、模拟练习档案（视频、录音等） 学习交流小组讨论稿 确定“SFBT”理论在学生工作方面应用方向 丰富和完善活动设置 拓展学生管理工作和心理健康教育工作新渠道和方法 确定总预期结果 活动开展-心灵巴士系列活动，关注学生心灵成长 经过前期“SFBT”学习和积淀，教导职员作室将开展第二部分工作内容——学生活动开展，这是“SFBT”教导职员作室关键内容。也就是说，“SFBT”理论学习并非是纸上谈兵，它最终是要投入到学生管理和教育工作中去，并以学生心灵成长为最终目标。所以，依据“SFBT”基础精神和关键理念，依靠动画学院“心灵巴士”系列心理健康活动关键载体，我们拟开展以下活动： 1.建立“SFBT·愉快咨询”学生个人档案 教导员工作总是围绕学生进行：学生逃课了，要找教导员；学生间发生矛盾了，要找教导员；学生出现心理困扰了，要找教导员；学生成绩不理想了，要找教导员；学生失恋了，也会找教导员。而以上这些学生出现问题，恰恰是“SFBT”理论所适用问题对象。所以，对我们教导员来说，每一天工作全部充实着丰富学生个体案例。而“SFBT”教导职员作室成立又恰恰为这些问题处理和处理提供了理论基础和技术指导，我相信“SFBT”会以其有效、快速、便利优势让每个学生个案全部带上“SFBT”色彩。 2.开展“迈出一小步”团体体验活动 “迈出一小步”是“SFBT”关键精神之一：焦点看中任何小改变，相信小改变会带来大改变。所以，教导员任务就是要引导学生保持或尝试有益行动，让生活产生部分不一样。她们任何一点小小改变，我们全部要给予肯定，因为那就是处理措施。“迈出一小步--团体体验活动”正是基于这么理念和精神，开展体验式团体活动，在活动中感受这“一小步”力量和作用，并将这种理念利用到生活中去。另外，团体式体验活动完全还能够融入“SFBT”其它基础精神和理念，如关键她人、奇迹法、赞美等。 3.举行“成长烦恼”知音沙龙活动 很多烦恼其实并不是起源于烦恼本身，而是来自于对烦恼“非正常”错误了解。很多大学生在进入大学生活后，碰到了来自各方面以前从未体验过烦恼，尤其是自我认同感、挫败感、恋爱困扰、人际交往。她们常常带有这些烦恼是“非正常”、“不好”、“只有我一个人在经历如此痛苦事情”感觉。不过，“SFBT”模式中有一个“困境正常化”或叫“困境临时性”理念，即让学生明白自己所遭遇、所面临、所困于其中无法自拔困境是大部分人成长过程中共同烦恼，或说大部分人在面临这么困境时所带来痛苦体验是“正常”、也是“临时”，只不过表现方法和时机不一样，每个人内心体验不一样。所以，“成长烦恼”