四年级语文：《生命生命》教学实录_1.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《生命生命》教学实录 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　【教学目标】　　１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。　　２、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意思；学习理解句子的方法。　　３、感悟作者对生命的思考，引导学生懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。　　【教学重、难点】引导学生领悟三个事例中蕴含的意思，体会含义深刻的句子。　　【教学准备】　　多媒体课件３张。　　１、劳作的蜜蜂、出壳的小鸡、搬运食物的蚂蚁、盛开的鲜花、千手观音图。　　２、杏林子头像：　　旁边配文字：杏林子１２岁时不幸患上严重疾病，全身关节硬化，失去行动自由。然而坚强的杏林子没有向命运低头，四十多年来，在轮椅上写下了８０多部，１００多万字的文学作品，被誉为“台湾最具影响力的作家”。她组织成立了“伊甸残障福利基金会”，为台湾１００多万残疾人作出了贡献。　　３、文字片：　　“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。”　　【教学过程】　　一、读题质疑　　今天我们要学习的课文是──（齐读课题：生命生命）　　１、看到这个课题，你最想问什么？（生命是什么？师：想了解生命的存在？生命是怎样的？师：想了生命的特点，我们应当怎样对待生命？师：提得有价值，是对生命意义的思考……）　　相机回答，暂时不能解决的在课题下画上“？”。　　２、和我们以前学过的课文题目相比，你发现了什么？（反复两次。）是啊！作者为什么要用两个“生命”作题目呢？（在课题下画上第二个“？”）　　３、请同学们捧起书，齐读课文第一句。（学生齐读，带着思考读）　　４、过渡：　　是啊，人人都有生命，我们却很少去关注它，思考它。作者在思索：“生命是什么？”我们也在问：“生命是什么？”作者为什么要用两个“生命”作题目？让我们带着问题走进课文去感悟去思考。　　二、初读感知　　生命是什么？（生命的存在）　　１、课文讲了与生命有关的３个事例，请同学们自由轻声朗读课文，边读边想，每个事例主要讲了什么内容。　　读后交流：　　⑴　第二自然段主要写了什么？用“什么、怎么样”的句式生答。（飞蛾挣扎着鼓动双翅求生），师：边板书边总结：作者是从“求生的飞蛾”，身上知道了生命是什么　　⑵　第三自然段主要写了什么呢？生答（砖缝中的瓜苗不屈向上茁壮生长）　　师：边板书边总结：作者是从“生长的瓜苗”身上知道了生命是什么。　　⑶　第四自然段主要写了谁，干什么？生答（我静听自己沉稳而律动的心跳）　　师：边板书边总结：“律动的心跳”作者是从自己的心跳感受到了生命是什么。　　２、作者用自己亲身经历的三个事例告诉了我们生命是什么，你能回答了吗？（生命是求生的飞蛾、顽强生长的瓜苗、沉稳而有规律的心跳。）指名说──齐读。　　３、让我们走进生活，注意：你能从画面中哪些事物感受到生命的存在。　　（出示多媒体课件：劳作的蜜蜂、出壳的小鸡、搬运食物的蚂蚁、盛开的鲜花、千手观音图。）　　师：“我从劳作的蜜蜂感受到了生命的存在。”你呢？　　４、揭示并过渡：　　一个个生动的事例、一幅幅鲜活的画面，告诉了我们生命是什么（擦去第一个问号）。是啊，生命无处不在，然而作为万物之灵的我们却常常忽略了生命的存在，所以作者被求生的飞蛾震惊：暗示读。　　出示：我感到一股──鲜明！也被顽强的种子折服。暗示读：　　出示：那小小──生命力啊！更被自己的生命震撼。　　出示：那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼。　　于是，作者开始了对生命的思考。　　三、精读体会　　善待生命（让生命光彩有力）　　１、精读文本：　　理解第四自然段。　　⑴