小学语文_9 夜色教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

《夜色》教学设计 教学目标: 1、认识“胆、敢”等 12个生字和厂字旁 1个偏旁;会写“再、外”2个字。 2、能借助拼音,正确地朗读课文;读好长句子的停顿,读懂句子意思。 3、初步懂得“克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好”的道理。 教学重点：认读生字 教学难点：读好长句子的停顿,读懂诗歌意思。 教学准备:相关课件等。 课时安排:1课时。 教学过程: 一、情境导入,揭示课题 【 课件出示:夜晚迷人的景色图片 】 同学们, 你看到了一个什么样的夜晚?在这样漆黑 的夜晚,你们害怕吗? 预设: 1、我特别害怕夜晚,因为夜晚非常黑,看不清任何物体,只能看到一团黑影。 2、我不害怕夜晚,反而非常喜欢夜晚美丽的景色。 二、初读诗歌,认读生词 同学们,请自读诗歌。 【 课件出示自读要求:读准字音,把句子读通顺、读流利。 】 同学们,请同桌赛读课文,一名同学读,另外的同学认真倾听,纠正字音。 同学们,现在我们来轮读诗歌,把句子读通顺。有自告奋勇的吗?其他同学评议。 同学们,请用自己喜欢的方式圈画出本课的生字,借助拼音,反复拼读圈画的生字。 同学们,请同桌相互检查并纠正对方读得不准确的字音。 同学们,任务完成了吗?老师来考考你们。 【 课件出示带音节生字:】 同学们,认识它们吗?自己拼读拼读。 同学们,谁来当小老师带领大家拼读拼读? 同学们,现在我们来小组 PK ,考考哪组拼读得更精彩? 同学们,一起来拼读拼读。 同学们,现在这些生字宝宝的帽子飞走了,你们还认识它们吗?自己打打招呼。 同学们,谁来当小老师带领大家读读? 同学们,把我们的小火车开起来吧。 同学们,一起来读读吧。 同学们,你是怎样识记这些生字宝宝的?小组交流交流。 同学们,谁来把你的识记好方法与大家分享分享? 预设: 熟字比较法:住——往;象——像。 加一加:外 (夕+卜=外 ) 意义识字:勇。 “勇夫很有力气。 ” 同学们, “原”字给我们带来了一个新偏旁朋友【 课件出示:厂 】 ,他叫厂字旁。 同学们,生字你们读得很精彩,那这些带生字的词语你们会读吗?【 课件出示:胆子、 勇敢、 往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。 】 自己打打招呼。 同学们,谁来当小老师带领大家读读? 同学们,现在我们来分组 PK ,看看哪组读得更精彩? 同学们,把我们的小火车开起来吧。 同学们,一起来读读吧。 设计意图:本环节通过初读课文,感受诗歌大意的同时认读生字。教师提出自读要求, 读准字音,读通顺每一句话,增强学生自主学习的意识,提高了学生独立阅读的能力。在朗 读中识字、认字,通过圈画生字、拼读生字等多种方法识字,培养学生学习汉字的兴趣,激 发了学生学习汉字的积极性。 三、指导书写 同学们, 你们的朗读太太精彩了!有两个生字宝宝被吸引来了。 【课件出示田字格生字:外、再】 同学们,认识它们吗?自己打打招呼。 同学们,一起来读读。 同学们,请仔细观察它们的间架结构和在田字格里的位置。 同学们,谁来把你的观察所得与大家分享分享? 预设: 外:左窄右宽右边的“卜”要写得长而宽。 再：第四笔试竖 同学们, 现在老师来了范写这几个字, 你们跟着书空。 【 课件依次播放动态笔顺 】 同学们,请在书上先描红后临写,写完后同桌互相看看,看看谁写得跟书上的例字是一 样的。 同学们,谁来把你的作品与大家分享分享?其他同学评议。 同学们,你能给这几个字分别组组词吗? 设计意图:通过多种方法识字教学与生活实际相结合,引导学生了解生字的含义,激发 学生识字兴趣, 使学生掌握字音, 发挥学生的创造力, 识字与生活相结合, 不仅仅记住字形, 还理解生字的意义。 四、诵读诗歌,体会诗歌情感变化 同学们,请自读第一小节诗歌,找出描写“我”害怕夜晚的句子。 同学们,谁来把你找出的句子与大家分享分享? 预设: 【 课件出示: 我从前胆子很小很小, 天一黑就不敢往外瞧。 妈妈把勇敢的故事讲了又讲, 可我一看窗外心就乱跳??】 同学们, 读 “天一黑就不敢往外瞧” “可我一看窗外心就乱跳。 ” 这两句时, 音调放低些, 读出害怕的语气。 同学们,谁来读读第一小节?其他同学评议。 同学们,一起来读读这个小节,读出小朋友对夜晚害怕的心情。 同学们,请自读第二小节,找出描写“我”从害怕夜晚变得不害怕夜晚的句子。 同学们,谁来把你找出的句子与大家分享分享? 预设: 【 课件出示: 爸爸晚上偏要拉我去散步, 原来花草都像白天一样微笑。 从此再黑再黑的夜晚, 我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉??】 同学们, “爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我”不想出去,可是爸爸偏要拉 “我”出去,要读出