小学语文_11 葡萄沟教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《葡萄沟》 教学设计 课前诵诗 激情导入，激发兴趣： 同学们，这节课我们要去一个地方玩一玩，你猜是什么地方？ 葡萄沟。（板书：11.葡萄沟） 听说，葡萄沟风景特别美。可是，同学们，耳听为虚，眼见才能为实。 下面我们就亲自去葡萄沟玩一玩。响亮齐读课题，两遍。 生字认读，突破难关： 课文大家都预习了，生字宝宝来检查大家了。 （出示带拼音带词语的生字）请同学们借助拼音和词语的提示，先自读一遍生字，要求读准字音，认清字形。好开始。 预设：读完生字的同学，请用端正的坐姿告诉老师。你们真是认读生字小能手，速度真快。 谁愿意来做小老师领同学们学学生字？（预设：你真是个小勇士，奖励这位同学的声音真是响亮。谁想来挑战他？你的发音真非常标准。） 小老师教的真棒！ 好 干 分这几个字是多音字，我们共同来看一下。 认识了这么多的多音字，请大家拿起笔把这些多音字积累在课本上。记完坐端正。 下面老师去掉拼音，来检查一下同学们学的怎么样，哪列火车开起来？ 同学们生字记得真扎实！增加难度了，你还认识吗？生齐读，真棒。 哪位同学起来介绍介绍他是运用了什么样的方法迅速记住这些生字的？ （预设：是的，我们来看，在识记生字的时候，我们可以运用一下几种方法更快更扎实的记住生字。加一加，熟字加偏旁，利用偏旁部首归类也是很好的识字方法。） 你学会这些生字了吗？让我们齐读巩固一下。 同学们认读生字又快又准确，那写生字也能表现这么棒吗？请大家自主观察这个字，看它在田字格中的占格。谁来说一说，他的发现？ 预设：下面伸出手指，和老师一起写一写份这个字：单人旁，竖写直，分子的八字头微收，横折钩要在横中线上。 下面请同学们在练习本上认认真真写两个“份”，要求一个比一个漂亮，老师请一位同学来黑板上写一写。 谁来评价一下他写的这个字，有哪些优点，哪些地方需要改进？ 预设：根据评价，我们一起来给他改一改，请同学们根据老师的修改再写一个份字。 初读感知，领略文本： 突破了生字难关，获得了去新疆的车票，下面让我们坐上去新疆的列车，去葡萄沟领略一番。葡萄沟到了，请同学们根据老师的要求完成下列任务:(ppt) 迅速的阅读一遍课文，要求读准字音，读通句子，边读边思考这样一个问题，文章中哪一句话最能概括葡萄沟的特点？ 预设：生开始自读课文。 老师看见很多同学读完并且坐端正了。谁愿意先做排头兵解决这个小难关？ 你来说一说 你再来说一说 我们一起来说一说(ppt)大家的回答真响亮。 自主探究、精讲点拨： 大家响亮的告诉了老师，葡萄沟是个好地方。作者为什么说葡萄沟是个好地方？ 下面请大家再次阅读一遍课文，并思考，为什么作者说葡萄沟是个好地方？找到能够说明葡萄沟是个好地方的句子，并且用横线画下来。 分享是快乐的，请大家跟同桌分享一下你的答案。 谁愿意起来把他找到的句子分享给我们大家？ 出示：那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 预设：说的真好，继续交流，你们小组能告诉大家葡萄沟出产哪些水果吗？ 预设：你关注了水果的名字，这么多种类的水果，可见葡萄沟的水果真多啊！ 继续交流。 你总结的真好。是的，不同的月份都有水果成熟，可见葡萄沟的水果真多啊！ 哪个小组还想交流这句话？ 预设：葡萄沟水果这么多，所以说葡萄沟真是个好地方！ 预设：那里出产水果。五月有（），七八月有（）、（）、（），到了八九月份，人们最喜爱的（）成熟了。 这么多的水果，你喜欢吗？谁愿意读出对水果的喜爱？ 读的真好。让我们一起读一读。 下面，让我们继续葡萄沟之旅，人们最喜爱（ ）？ 那我们就到葡萄园走一走，谁愿意起来继续交流，你还从哪里感受到葡萄沟是个好地方？ 2）葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 预设：你说的真好。这么多枝叶搭起了一个又一个的凉棚，所以作者用了“一个个”。 真厉害，作者用了比喻的方法都被你发现了。你能不能把它读出来。 夏天，那里温度高达42摄氏度，你走在这样的凉棚底下，感觉怎么样？是呀，多舒服、凉爽啊，请你读出这种感觉。（你来试试。你再来试试。）我听出来了，好茂密的枝叶，好绿的凉棚。景色真美呀！ 请大家自己像这两位同学一样读一读。 这一个个凉棚搭在山坡的梯田上。我们看，梯田就是一层一层像台阶一样的田地。这么多像凉棚似的葡萄架搭在梯田上，多么壮观的画面呀！ 让我们齐读感受它的美丽。 这么美得葡萄，所以说（指板书：葡萄沟真是个好地方） 还有那些句子写了葡萄沟是个好地方，继续交流。 3）到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 预设：说的真好，看图片，这就是一大串葡萄沟的葡萄，葡萄结的真多呀！ 葡萄沟的葡萄颜色真丰富啊！你们看，红葡萄，白葡萄，紫葡萄，暗红的