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学科质量分析报告 乡镇： 学 校：马村矿区学校 年级：六年级 学科：语 文 评析人：安 妮 时间：2014.1.11 一、试题分析 1、整体评价:（在相应的评价下面打√） 质量评价 优 良 一般 较差 相应评价 √ 2、试题难易程度：（在相应的评价下面打√） 难易度 难 较难 合适 容易 相应评价 √ 3、试题特点: （1）、小学六年级语文期末试题，以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。这套试题以课本为主，没有偏题、怪题，课内课外相结合，侧重考查学生对基础知识的掌握情况和运用知识的基本技能。 （2）、试题具有一定的开放性，有利于学生的自由发挥。如“口语交际”和“作文”，都是从生活实际出发，学生可以根据自己的所见所闻所感来灵活答题。 4、对试题的改进意见： 题目的灵活度和综合性可以再提升，以更好地检测学生运用语言的能力。 二、试卷数据分析 参评人数 最高分 最低分 平均分 及格人数 及格率 优秀人数 优秀率 17 92 30 74.2 16 94.1％ 5 29.4％ 三、学生答卷情况分析（空格不够，可以续页） 失分较多的题目 涉及的知识点 失分原因 给加点字注音 拼音 1、部分学生不会拼写音节；2、声调有误；3、个别学生将汉字读错。 改正错别字 汉字的正确书写 “欲血博斗”这个词中有两个错别字，学生都只改对了一个，要么是“浴”，要么是“搏”。 经典诗文默写 课文内容 1、个别学生会背，但书写时有错别字出现；2、个别学生背诵不熟悉。 阅读理解 短文阅读 1、个别学生根本不读短文；2、对题目的理解不到位，不透彻；3、语言概括能力较差。 习作天地 作文 1、对作文要求没有细细分析；2、个别学生的文章内容没有条理性；3、在语言表达方面，还有欠缺。 四、对今后教学的建议及学校加强学科教学管理的设想（要结合实际并叙述详细，至少写三点） 1、重视字词教学 ，夯实语文基础。 字词教学是语文教学的基础，是阅读和写作的源头。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和练习的机会，可为什么学生的得分率还不高呢? 要学好语文，首先应重视字、词的学习。在平时的教学中，对字词的教学不容忽视。从低段的拼音教学就应该扎实有效，在字、词教学中，不仅要形式丰富，还要注意巩固。因此，教师在教学中应每天一朗读、每天一听写，不要认为高段就可以不注重字词教学，反而更应该强调。因为只有字词基础扎实了，学生在阅读和作文中才不会丢掉更多的分。 2、开展语文实践活动，锻炼语文运用能力。 学习语文的目的，就是为了在生活更好地运用。而现在，我们很多时候还只是停留在学的过程中，甚至认为学的目的是为了考试，常常忽略了学习语文的真正目的。比如，在这次的试卷中，都出现了“口语交际”、“习作”这样的题目，并且都是围绕生活实际进行考查。而学生由于平时不注重对生活的累积，在书写时就出现了内容空洞、语句不通顺等问题。 语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则，使学生在积累中运用，在运用中积累。所以，在平时的教学中，我们可以以教材为载体，开展各种形式的活动，让学生把课本中学到的知识，最大限度地运用到其中。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；可鼓励那些写作能力较强的学生向报纸、书刊投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦；还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。 3、规范汉字书写，弘扬民族文化。 在教学中，我们树立了写字与识字同等重要的观念，但实际的课堂中，只是注重了教学生认识生字，正确掌握笔顺。从学生的卷面中来看，今后，要重视写字教学，端正学生的书写态度，要求学生一笔一划认真写好汉字才行。为保持学生写字的兴趣，可开展优秀作业评比，写字比赛等活动。在活动中树立好榜样，以榜样教育学生，使写字教学生动、有趣，让学生在充满竞争的学习活动中不断提高写字水平。