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《我心归去》教学设计 潞河中学分校 高二 杨丽丽 教学目标 : 1 、体会作者刻骨铭心的家园之思 ; 2、通过揣摩作者饱含感情、富有哲理的语言，理解故乡的深刻内涵。 教学重点 : 学习目标 1 、2 教学难点 : 学习目标 2 教学方法 : 讨论法、文本研习法 教学时数 : 一课时 教学过程 导入：小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。 长大后，乡愁是一张窄窄的船票， 我在这头，新娘在那头。 后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。 这是台湾诗人余光中的《乡愁》他的诗中写出了异乡游子对故乡的思念。其实，每个人都有自己生于斯长于斯的家园，每个人都拥有融于自己血脉的故土亲情。对故土的情结让人魂牵梦萦，荡气回肠。面对着国外的灯红酒绿，韩少功先生依然眷恋着自己的祖国，唱出了《我心归去》的心声。今天我们就来倾听这真挚的心声。二、检查预习作业 ☆关于作者韩少功 韩少功——中国当代作家，作品有小说集《月兰》《飞过蓝天》《诱惑》《空城》《谋 杀》，长篇小说《马桥词典》《暗示》，中篇小说《爸爸爸》。 2002 年 4 月，获得法国文化部颁发的“法兰西文艺骑士勋章”。 ☆重要字词 一幢（ zhu ànɡ） 别墅 (sh ù) 概莫能外 难耐 钥匙 (y ào shi) 囚禁 (qi újìn) 无处 逃遁 (d ùn) 惦念 (di àn) 熠熠闪光 (y ìyì) 模样 (mú) 繁华酥骨 (s ū) 静谧 (mì) 湖泊 (p ō) 幽深奇诡 (gu ǐ) 贫瘠 (j í) 悲怆 (chu àng) 雄浑 (h ún) 眷顾 (ju àn) 矫饰 (ji ǎo) 麦穗 (su ì) 赶车谣 (y áo) 烙印 (l ào) 萍飘四方 潦倒 (li áo) 三、 解题 1、同学们已经预习过这篇文章了，我们来交流一下，这篇文章主要写了什么内容？ 明确：作者在法国思念故乡 2、同学们，在你们的印象中法国是一个怎样的国家？风情浪漫经济发达环境优美 四、检查预习，把握“异乡”与“故乡”的具体情状 1、作者想家 , 是因为国外不好吗 ? 作者怎样来描写他在法国的生活情形 ? ( 在文中能否找到 原话？ )(1 、 6) （那我们来看一看法国在作家心中是怎样的？） ( 在文中能否找到原话？ ) 明确：①作者在法国的“家”—有“雅静的别墅”“蓝海”“绿公园” ②有“豪华酥骨的都会”，“静谧侵肌的湖泊”，“幽深奇诡的城堡”，“绿得能融化你所有思绪的大森林”——“风雅富贵之邦”（物质生活优越，环境优美） 2、在文中找找看，作者的故乡又是一个怎样的地方？（ 6、 8） 明确：贫瘠而脏乱 有浮粪四溢的墟场，拥挤不堪的车厢，阴沉连日的雨季 小结：通过对比不难发现故乡（脏乱差）比不上法国（物质生活优越，环境优美），令我们 和作者一样感到 “失望” 。为什么作者不但不愿意留在法国且他的心却一次次偷偷归去？ 案 2）  （学 五、探寻“我心归去”的原因（可分组讨论，视情况而定）（预设） 1、人在异乡：冷清、虚空、发疯（你能从作者的语句中体会出这种感受吗？可齐读 2、 3 段） ①这里的一切声响都弃你而去，奔赴它们既定的目的，与你没有任何关系（家人开门声，妈 妈的呼唤声，鸡犬狗吠声，朋友脚步声） ②电视广播以及行人的谈话全是法语法语法语，把你囚禁在一座法语的监狱无处逃遁。（比 , 母语是人心灵的家园 , 崔颢 停船暂借问 , 或恐是同乡”贺知章“少小离家老大回 , 乡音未改鬓毛衰”） ③那不是深谷，那里什么也没有，你跳下去不会有任何声音和光影，只有虚空。（比喻）④您对吊灯作第六或第六十次研究，这时候你就可以知道，你差不多开始发疯了（细节描写）生动形象写出冷清、寂寞，让读者感同身受。作者在法国虽然物质生活优越但精神上缺乏归属感。（还有其他原因吗？故乡有什么法国没有的东西） 2、想家，想故乡 ①想家，惦念亲人（学生读第 5 段） 这一段作者用温情脉脉的笔调，“想象”亲人的生活场景抒发了自己在异国他乡对家人对故乡的强烈的惦念。 ②（探究）作者称法国也是“家”，这里的“家”为什么加引号？ 真正意义上的家是什么样的谈谈你的理解？（家的材料） 在美国洛杉矶，有一位醉汉躺在街头，警察把他扶起来，一看是当地的一位富翁。当警察说扶他回家时，富翁说：“家？我没有家。”警察指着富翁的豪华别墅说：“那不是你的家吗？”“那是我的房子”富翁说。 卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人。他本来有一个 40 口人的大家 庭，可战争使他的亲人有的离散，有的丧生。当他历尽艰险找到 5 岁的女儿时，第一 句话就是“我又有家了”。 明确：家不是财富多寡和住宅奢简的代名词，家意味着亲情、温馨和关爱。 小结：法国的冰冷与