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《小海马》教学设计 教学目标： 1、能借助拼音正确读准“候、像、颗、抱、他、袋、梦、 等、体、成” 10 个生字 ; 学习部首“亻”，并笔顺在田字格 中正确描摹汉字“他、成”。 2、借助拼音正确朗读课文，读出问句的语气。 3、能在理解课文内容的基础上，展开想象，说说小海马做 的美丽的梦。 4、能通过读文了解海马奇特的外形和育儿方式，感受爸爸 妈妈对海马的爱。 重点和难点： 1、能在课文的语言环境中，读准后鼻音“梦、等、成”的 发音，以及轻声“时候”、儿化音“小花子儿”。 2、联系课文的语境，展开想象，说一个小海马在爸爸口袋 里做的梦。 3、通过课文的学习，能够了解海马各成长期的不同外形特 征，并尝试运用课文中的语句简单介绍海马。 教学准备： 老师：关于海马的媒体 ; 识字卡片 ; 轻柔的乐曲一段。 学生：预习课文，圈出生字。 教学过程： 、猜谜引入 1、小朋友，廖老师先给大家猜一个谜语，猜猜是什么动 物?（ 生读）[ 出示谜语 ] 2、[ 出示海马图 ]猜对了，小朋友真聪明 ! 3、简介：海马属于鱼类，生活在深海里，以甲壳小动物为 食，是国家的二级保护动物。 4、今天，我们就来学习 57、小海马 （ 个别读，齐读 ）[ 出示课 题] 二、学习课文。 1、听课文录音，听清字音。 2、自由读课文。 [ 出示自读要求： 1） 借助拼音，读准字音， 不加字，不漏字，根据标点停顿。 2） 思考：小海马生下来的 时候长什么样，长大了又变成什么样了 ?] 3、小海马生下来的时候长什么样，长大了又变成什么样 了?[ 出示句子 ] （1） 回答问题 （2） 学习生字——候、像、颗、等、体、成 A、 这些生字宝宝谁会读 ?（音：小老师领读、开火车读） 哪些音是后鼻音 ?（ 像、等、成 ） 有一个字的音在词语中读轻声，哪个字 ? （ “候”单独念第四 声，连成词念轻声。 ） B、 左右结构的字有哪几个 ?（候、像、体、颗） 四个字中三个字有新笔画“亻”，组词 “颗”你有什么好办法记住它 ? C、 上下结构的字呢?（等）哪两个字合成的？ D、 “成”字谁会写？找朋友。 4、同学们真能干，现在让生字宝宝回到句子中。 1） 第一句话 （ 个别读 ） 哪里可以看出刚生下来的小海马很小 ？ 儿化音：小花子儿 男女生读。 2） 第二句：长大了的样子谁会读 ？（ 个别读 ） 海马的样子你觉得可爱吗 ？ 读出可爱的样子，齐读。 三、学习课文，引发思考。 1、 过渡 : 小海马生下来时和长大后的样子完全不一样，真有 趣! 2、 读了课文， 你觉得海马这种动物还有什么奇特之处 ？ 3、 出示句子。 妈妈亲一亲，把我抱给爸爸。爸爸亲一亲，把我抱进他的口 袋。 爸爸的口袋像摇篮，又暖和，又舒服。我在爸爸的口袋里， 做了好多美丽的梦。 (1) 男女生分别朗读句子 (2) 学习生字——抱、他、袋、梦 ①补充左右结构的字： “抱、他”你有什么办法记住这两个字 ?( 引出：它、她 ) ②上下结构的字： “袋”联系生活，为什么下面有“衣”字 ?( 口袋是衣服的一 部分) “梦”给它找朋友。 朗读句子，注意读准字音，按标点停顿。 四、说话练习。 1、小海马在爸爸的口袋里，不用担心大海中的风暴，也不 必担心凶猛的鱼类的攻击，可安全了 ! 瞧，海马爸爸的身子 随着大海的波涛一起一伏，就像摇篮。不一会，小海马进入 了甜甜的梦乡，做起了美丽的梦。 [录像 ] 2、小海马在爸爸的口袋里会梦见什么 ?[ 出示句式 ] 五、小结： 1、海马的成长过程真是太有趣了 ! 让我们拿起书，伴着音乐 朗读全文 [ 音乐 ] 2、海马爸爸不仅养育了小海马，还非常爱小海马，真了不 起。老师特地写了首儿歌，献给它。 [ 儿歌 ]( 和老师一起读 ) 六、指导读问句 1、[ 出示问句 ] 指导正确朗读问句。 2、练习朗读问句 （ 联系课文内容，同桌一问一答 ） 七、巩固词语，摹写生字。 1、[ 小海马的泡泡梦 ] 小海马做梦了，生成了许多泡泡，让 我们去看看泡泡上有什么 ? 2、观察田字格，找关键笔画。 [ 媒体演示 ]