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小学高年级语文微习作教学实验研究 “微习作”指的是小学高年级语文课堂的一种作文教学形式 , 即在小学高年级阶段 , 学生进行的一种内容精短集中、形式自由、用时较少、情感单一、 篇幅在 150 字左右的即时性习作形式。习作教学是语文教学中 , 特别是作文教学中重要的组成部分 , 小学高年级 (5~6 年 ) 的习作教学更是整个习作教学过程中极其关键的阶段 , 进行“微习作”教学 , 教师指导起来不仅耗时少 , 针对性强 , 易操作 , 易评价 , 由于篇幅短小 , 抓住某一点把意思说清楚就行 , 表现形式可多样性 , 这样往往会消除学生对作文的惧怕心理 , 轻松习得 , 为“大习作” 积累写作素材, 提高写作能力。从时代发展看 , “微”字在 2012 年当选为中国年度汉字 , 微博、微信等新兴形式越来越为大众所接受。微写作也顺应时代潮流进入中小学语文课堂 , 成为中小学作文教学的一种形式。根据《义务教育语文课程标 (2011 年版 ) 》中对“作文”课程的界定 , 小学低年级为“写话” , 高年级为“习作” , 初中称为“作文”。微习作作为一种作文教学形式进入小学高年级语文课堂 , 是切合时代发展和新课标的要求的。在“小学高年级语文微习作教学实验”中 , 首先根据教育教学实验的基本程序 , 以微习作的相关理论作指导 , 设计实验方案。接着以中山市坦洲镇七村小学五年级的两个教学班作为对象开 展微习作教学实验 , 为期一个学期 , 在实验班进行课内、 课外、生活相结合的“每课一练、每日一写、每周一记”的微写作实验 , 在对照班则进行常规的习作教学。 最后通过问卷调查、 单元及期末考试成绩作比较分析得出的实验结果。通过教学实验 , 充分说明微习作对小学高 年级语文教学 , 尤其是习作教学是有一定的教学意义的。 具体表现在 : 适合小学生学习的心理特点 , 能够顺利地在小学高年级学生中进行 , 并能收到预期效果 ; 降低了写作的难度 , 激起和提升学生们的习作兴 , 更容易为学生接受 ; 在阅读教学中渗透微习作训练 , 读写融合 , 增大了语文课堂内涵 ; 让学生们乐于动笔、 勤于积累语言 , 语言表达能力也得到了锻炼。总之 , 微习作走进普通小学高年级语文课堂的设想是值得推广的。同时实验过程也表明 : 要注意时间的合理安排 , 要处理好与语文课程其他作业的关系 , 要注意提高执教者的知识水平和对语文课程计划、教学大纲的准确把握 , 才能把微习作教学做好。