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（创新管理）生命科学本科 室验教学创新体系的建立 与实践 新世纪高等教育教学改革项目 “生命科学本科室验教学创新体系的建立与实践” 项目主报告 四川大学生命科学学院 一、 改革的背景、思路和项目研究、实践情况 1 ．改革的背景 高等教育培养什么样的人才以适应新世纪我国科技、经济、社会发展和国家 竞争力的需要，是社会共同关心的问题，也是高等学校肩负的历史使命，更是从 事高等教育工作者义不容辞的责任。 1999年党中央、国务院公布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》， 明确了素质教育的战略任务、基本内涵和实施目标，突出了创新教育在素质教育 中的重要地位和作用。因此，创新教育已成为整个高等教育的核心与关键。生物 科学发展迅速，已成为自然科学前沿学科。国内外的许多专家学者曾预言 “21世 纪将是生物学发展的世纪”。因此，目前生物科学正面临巨大的发展良机，其教 学改革方兴未艾，同时又面临各种挑战。在国内，国家投入巨资在 10 多所高校 设立了 “生物学科学研究与教学人才培养基地”，相继培养出了一批具有高素质 的生物科学人才。最近，教育部面向 21 世纪教育振兴行动计划正在全国实施。 全国各地正在贯彻落实教育部高教[2001]4 号文件《关于加强高等学校本科教学 工作提高教学质量的若干意见》，对生命科学研究，更是研究热点，生物技术产 业也在国民经济中占有相当大的比重，如何抓住这个机遇，培养面向未来、面向 世界、面向现代化，德、智、体、美全面发展的高素质的创新人才，这是十分重 要而又紧迫的问题。 生物科学是一门理论和实践紧密结合的学科，生物科学的实践性教学环节不 仅是培养学生综合素质的重要方面，而且是培养学生的动手能力和创新思维的重 要环节。实践性教学环节包括了实验教学和生产教学实习两部分。在生物学实验 教学中，如何进一步实施素质教育，如何深入进行改革，是普遍关注的问题。生 物科学实验教学中存在许多问题，如生物科学本科实验教学普遍体现 “课程加实 验”的模式，课堂教学与实验教学合为一体,实验教学作为课堂教学的辅助教学 过程，缺乏主动性和创新性；印证性的实验多，综合性、研究性、开放式、自选 式实验少；实验内容陈旧，重复多，无创新性、无更新；新编实验教材缺乏，不 能适应现代生物科学实验教学的需要；实验教学环境条件较差；无稳定的实习基 地；尚未建立科学合理的实验教学的质量评估与监测体系；实验教学管理缺乏科 学性和规范化，运行机制存在严重缺陷等。这些问题不加以解决，就难以培养适 应我国 21 世纪生物科学发展和高素质创新人才的需要。因此，该项目针对生物 学实验教学中存在的问题，研究建立一个科学合理、切实可行的本科实验教学创 新体系，显著提高学生的创新意识和创新能力，有利于培养 21 世纪生命科学发 展所需的高素质优秀的人才。 2 ．基本思路 面向二十一世纪，适应知识经济时代发展的需要，适应建立国家创新教育体 系的需要，进一步深化教学改革，不断提高教学质量，从学生获得知识结构、提 高素质能力的总目标出发，加强基础知识、重视素质与技能和创新精神培养，建 立科学、合理、优化的生物科学实验教学体系。 在实验教学中逐步改变“单一课程、单一实验室、单人管理”的模式，建立 并完善 “基础性实验（训练）——综合性实验——研究式实验——”多层化、多 模式的实验体系，使实验教学具有主动性、创新性、系统性、高效性、科学性。 大力加强综合性实验、自选性实验、设计型实验，着重于学生动手能力、创新能 力、综合分析能力的培养，全面提高学生综合适应能力。在生物各层次水平上安 排既有基础实验技术、又有学科发展前尚的知识结构合理的实验内容。最终建立 起实验设施完备、实验装备精良、实验队伍整齐、实验教材先进、人才物配置合 理、资源共享的现代生物科学实验教学体系。 具体改革内容如下：建立高效能的实验教学管理新体制的研究；生物科学基 础实验课程体系与实验教学内容的改革研究；实验教材体系的改革与建设；实验 教学手段与方法的改革研究；开放性实验教学模式及研究；野外综合实习基地建 设模式及研究；实验教学考核评价体系研究。 3 ．项目研究、实践情况 经过 3 年的探索与实践，本项目着重进行了下述的研究工作： （1） 建立了实验教学管理新机制 在本项目的示范与推动下，多数高校都建立了 “生物科学实验教学中心”， 实行中心主任负责制与项目目标责任制，统筹规划实验室建设与发展，参与实验 教学内容改革，统一安排实验课程，制定实验教学管理和提