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小学高年级语文古诗词吟诵教学研究 我国是一个诗歌的国度 , 它高度反映了社会生活 , 诗歌抒情言志 , 蕴含着许多思想感情 , 让读者读来产生丰富的想象。在我国中小学 , 传统的古诗词教学模式通常就是教师领导学生读古诗讲解意义 , 为了改变传统古诗词教学的单一性 , 形成学生古诗词学习的多样性 , 因此 , 在小学高年级语文古诗词教学中增加吟诵部分很有必要。 通过将吟诵融入古诗词教学 , 不仅可以提高学生课堂古诗词学习的效率 , 抓住学生的注意力 ; 从深层次来看古诗词采用吟诵的教学方式 , 还可以让学生接受传统文化的熏陶。本文以扬州市 W小学为例 , 对小学高年级语文古诗词吟诵教学进行研究 , 首先通过阅读和整理有关小学高年级语文古诗词吟诵教学的相关文献 , 把握了目前小学古诗词吟诵教学的研究现状。从小学古诗词吟诵课堂展开 , 主要研究方法包括观察法、调查法。研究的主要内容包括 : 高年级语文教师对古诗词吟诵教学的态度状况、小学高年级语文古诗词吟诵教学的目标设计、 小学高年级语文古诗词吟诵教学采用的方法、 小学高年级语文古诗词吟诵教学的相关课外练习活动、 小学高年级语文古诗词吟诵教学效果评价。 了解到存在的问题主要是因为 : 少数教师对古诗词吟诵教学重视度不高、古诗词吟诵教学目标设计的不全面、 古诗词教学资源开发不足、 古诗词课堂中吟诵环节时间短方式单一、相关的吟诵教学效果评价不全面。 要想解决小学高年级古诗词吟诵教学的问题 , 需要加强教师对古诗词吟诵重要性的认识、 形成正确的古诗词吟诵教学观、 拓展丰富多样的古诗词吟诵教学资源、 古诗词吟诵课堂多样化教学、 加强课后的古诗 词吟诵教学延伸 , 增加课外古诗词吟诵练习活动、对古诗词吟诵教学 效果的多样化评价。 希望通过本研究为当前小学高年级古诗词吟诵教 学提供相应参考。