六年级语文：《我最好的老师》课堂实录与反思.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《我最好的老师》课堂实录与反思 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　【教学目标】　　1．正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。　　2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。　　3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。　　【重点难点】认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。　　【课前准备】师生查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。　　【教学过程】　　一、板书课题，谈话导入　　1、板书“最好的——老师——我”，请学生谈谈自己的理解。　　师：同学们，看老师在黑板上写下三个字——最好的，“最好的”是什么意思？　　生：最理想的，最满意的，没有比此再好的……　　师：（板书——老师），说一说，你心目中最好的老师应该是怎样的？　　生：认真负责、知识面广、严格要求、关心学生、和蔼可亲……　　生：是一个女老师，有着披肩的长发。　　反思：这个回答有点出乎我的意料，但每个人心中都有好老师的标准，学生能够大胆表述自己的想法，这种精神非常可贵。　　师：作者（板书：我）心目中最好的老师又是怎么样的呢？　　2、齐读课题　　师：今天我们就一起来学习第21课《我最好的老师》，齐读课题——，声音响亮地读——，充满自豪地读——打开课本，114页。　　反思：教师依次板书“最好的—老师—我”，师生在其乐融融中谈话，营造了一种宽松自然的学习氛围。　　二、整体感知，初步理解“最好”　　1、生自由朗读课文，　　师：读课文时，应该注意什么？请给大家提点合理的建议吧。　　（学生沉默，教师启发要大胆表述想法。）　　生：读准字音，读通句子。　　生：长句子可以反复地读。　　生：重点的词语画出来，可以请教同学。　　（生自由地，投入地朗读课文，教师巡视随机表扬学生。）　　师：刚才读书时，老师非常想谁是最好的。通过老师的仔细观察，不是发现一个，而是，你们都是最好的！不仅读得认真，读书的姿势也很优美。希望这节课大家都能表现出最好的自己！　　反思：教师要善于发现学生的优点，及时表扬鼓励，为大家加油鼓劲。表扬是动人心弦的赞美诗，它能触动学生心底最温柔的心弦。　　2、检查生词　　师：下面，老师来检查一下预习的情况。咱们班有个有心人，她就是李文静，事先已经把课文中需要强调的词语工整地写在小黑板上，让我们对她的付出表示感谢！（鼓掌）　　反思：教师要把课堂的主动权交换学生，这一环节设计的目的，就是为了让学生养成认真预习的习惯。我注意到，孩子在小黑板上用粉笔抄写词语时，特别地小心翼翼，有的词反复擦掉好几次再端正的写上。同时，和也是帮助其在全班面前树立自信的有效手段。　　生多种形式读生词，指名读、齐读等，重点强调“饶”和“糊”的读音。　　出示：　　出人意料 侃侃而谈 目瞪口呆 深信不疑　　想方设法 饶有趣味 终身受益 颅骨　　破绽 强调 驳倒 糊弄　　多音字：糊——hū 糊一层泥（用较浓的糊状物涂抹缝子。）　　hú 糊信封 糊风筝（用粘性物把纸等粘起来或粘在别的器物上。）　　糊涂 糊口（不明事理；勉强维持生活。）　　hù 面糊 糊弄（样子像粥的食物；敷衍，不认真做。）　　强——qiáng 强大 强调　　qiǎng 强迫 强词夺理　　jiàng 倔强 强嘴（犟嘴）　　反思：学生的语文素养要从重视双基开始，但课堂教学要注意时间的把握，这一环节有效但不够高效，需要调整。　　3、检查课文　　（1）谈谈读课文后的整体印象。　　师：通过刚才的读课文，你知道了什么？或者明白了什么