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国际学院课程论文 课 程: 学生姓名: 专 业: 任课教师: 完成时间:学校心理咨询与辅导苏 芳 学号：2010-2011学年第2学期） 课 程: 学生姓名: 专 业: 任课教师: 完成时间: 学校心理咨询与辅导 苏 芳 学号：对外汉语 年级: 08 李红梅 2011 年 6 月 1 日 成 绩（百分制）： 对“学校心理咨询与辅导”课程的心得体会 国际文化与教育学院对外汉芳 人类的心理现象是指人类的心理活动及其表现形式。人们在生活实践中与周用环境、事物 相互作用，必然有这样或那样的主观活动和行为表现。这就是人的心理活动，简称心理。人的 心理现象由心理过程和个性心理两个方而组成。心理过程和个性心理是人的心理活动的基本形 式，也是人的心理活动表现的重要方面。随着教育改革的深化，素质教冇正逐步得到贯彻和落 实。关注学生的全面发展正日益突显为教冇的主导观念。由此而得到重视的学校心理健康教育 正在成为素质教冇新的生长点。然而，学校心理健康教弃在我国相对来说，还是一个新生事物。 在具体实施学校心理健康教冇的过程中，目前教育者还而临着诸多问题。诸如心理健康的标准 到底是什么？学校心理健康教育应该以何种模式进行？心理健康教育的目标应如何确定？这些 问题的答案直接关系到学校心理健康教育能否朝着一个正确的方向顺利发展，是在推进中小学 心理健康教育的过程中，值得我们深入思考的。因此，我们有必要在高校开设关于心理学的专 业课程，培养一批合格的学校心理学家，为日后的教冇工作奠定扎实的基础。 一、 对“学校心理咨询与辅导”这一课程开设的看法 “学校心理咨询与辅导”课程主要是针对正常人，即一般心理问题来进行答疑解难。对所 有学生，对他所处的各个成长阶段进行学习辅导，生涯辅导以及人格辅导。心理咨询就是通过 人际关系运用心理学方法，帮助来访者自立自强的过程。而作为心理辅导老师主要工作就是帮 助学生解决一些心理问题，对学生进行个别辅导和团体辅导，开设心理健康教弃课程并且对教 师与家长进行咨询，对学生进行心理咨询，收集资料，建立学生心理档案，向学校领导提出教 育改革的建设等。学校心理咨询与辅导这一课程的开设，使接受教育的未来教师们懂得了一立 的专业的心理知识，日后工作中对学生的心理健康也会发挥一泄的作用。 以下仅为本人经过一学期的学习，对“学校心理咨询与辅导”这一课程开设的一些看法。 （一） 该课程的开设，旨在培养日后的学校心理咨询工作者，帮助学生塑造良好的心理素质。 近年来，人们对中小学生的心理健康问题一直比较关注，为此国内的心理学和教冇工作者 对中小学生的心理健康状况做了大量调查研究。有关的调査表明：有4.5%的小学生有严重的心 理健康问题，20.5%的中小学生有较明显的心理健康问题。据新华社最近报道：近年来，我国 学生心理疾患发病率呈直线上升趋势。目前35%的中小学生具有心理异常表现。从这些调查结 果来看，似乎当前我国中小学生的心理健康状况十分令人担忧。良好的心理素质是人的素质的 重要组成部分，培养和造就高素质的创造性人才，是以心理健康为前提条件的。心理健康作为 提髙心理素质的教育，不仅是素质教育的有机组成部分，而且也是学校教冇本身的内涵。我们 极有必要把中小学心理健康教育作为实施素质教育新的生长点和制高点，作为加强和改善中小 学徳冇工作，提髙其针对性和实效性的一个具体举措。学校心理咨询与辅导的课程开设，使未 来教师一泄程度上接受了心理咨询方面的教育，对未来学生的心理健康发展多多少少起到了一 些引导作用。对中小学生开展心理健康教疗，帮助他们掌握调控自我、发展自我的方法和能力, 全而提高他们的心理素质，实现可持续发展。 （二） 该课程的开设，是国内心理教育专业课程开设的要求。 随着改革开放的不断深入，我国学校系统走出了相对封闭、僵化的模式。社会环境的复杂性、 社会生活方式的变迁，人们思想文化观念的更新、市场经济下社会竞争的日趋激烈对于思想观念 正在形成、发展中的儿童青少年产生了从未有过的冲击。学生的心理困惑、心理问题明显增多, 教师、家长甚至学校领导的心理问题也在与日俱增。然而我国各级学校系统中开展心理咨询、 心理辅导，充当学校心理学工作者角色的工作人员主要是中小学各科教师、徳育工作者、校医务 工作者、教育学、心理学科研人员等。上述工作人员中即使是跟学校心理学工作联系最为紧密 的接受心理学专业训练的心理学教师、科研人员也达不到国外学校心理学家的资格与训练要求。 严格意义上讲我国目前还没有真正的学校心理学家，即使某些心理学家在学校心理学方而作些 研究或服务，也不是专业的学校心理学家，我国髙校本科专业设置中原来只有心理学业，这对 于一百多门分支学科的心理科学来说，我们的心理学专业口径不算窄。1992年