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乐山职业技术学院 主要教学环节质量标准与评价方法 第一章 备课环节质量标准及评价方案 一、备课环节质量标准 （一）基本要求 备课是教学过程的起始环节，是教师在课堂讲授之前进行的教学设计准备工作。备课环节主要包括把握大纲、钻研教材、准备教学进度表和讲稿、设计教案、开发课件、准备教具、试验预做等工作。备课环节的基本要求是： （1）任课教师必须明确备课目的，备课是为了学生“学好” ，要树立以学生为本的思想，克服“只准备教材，忽略备学生，轻视备方法”的做法，注重整体性，考虑全面性。 （2）教师备课除认真、深入研究教材外，必须广泛猎取和掌握丰富的相关知识，要特别注意吸收新思想、新信息，掌握本专业领域的新知识、新技术、新方法、新工艺，充实备课内容。教师备课应紧扣教材，又不拘于教材，应参阅本课程其他教材或专著，深入钻研、分析，集众家之所长，择其精华而授之。 （3）备课时既要考虑面向全体学生，又要兼顾差异教育，因材施教 ，克服教学中的片面性和一般化，讲究备课的针对性。要针对大纲、针对教材、针对授课对象，结合课程特点和自己的教学风格，使备课工作具有实效性。 （4）教师备课时要掌握教材内容、特点，弄清主要问题的来龙去脉及领悟关键内容的前因后果，精心构思教学内容的先后次序和重点内容的展开与深入步骤，做到条理分明，层次清楚，注意教学设计的层次性。 （5）教师要注意备课的计划性，对每一章节、每一单元的知识点认真进行梳理，对分析判断结果加以整理、归纳，编制学期教学进度计划表，并编写成教案。 ( 二) 质量标准 教学 参考 等级标准 备注 观察点 权重 环节 A C 掌握所授课程在本专业 人才培养过程中地位和 了解所授课程在本专业人才 作用 , 理解本课程与其 培养过程中地位和作用 , 了解 1.1 他课程的相互关系 ; 钻 本课程与其他课程的相互关 研吃透教学大纲精神 . 钻研 系; 基本明确本课程的教学目 明确本课程的教学目 0.4 的、任务和“双基”内容与要 教学 的、任务和“双基”内 大纲 求，掌握本课程内容的深度、 容与要求，掌握本课程 广度及要点、重点、难点、疑 内容的深度、广度及要 问和弱点 点、重点、难点、疑问 和弱点 清楚与本课程有关的 “已学课程”和“后续 课程”的内容及相关知 识点，钻研透本教材的 1 1.2 知识结构，弄清教材的 备 重点、难点，对插图的 内 钻研 0.3构思及意义、练习的安 容 教材 排与解答等了如指掌， 并有针对性地适度拓展 备课内容；能够深入挖 掘教材中有利于学生能 力培养和思想提高的潜 在因素，寓于讲稿之中  根据 学科 专业 了解本课程教学内容与已学 特点 课程的关系，基本清楚本教材 和具 的知识结构，明确教材的重点 体实 章节和各章节的重点、难点， 际情 对插图的构思及意义、 练习的 况可 安排与解答等做到心中有数 进行 适当 调整 能够广泛阅读有关教学 参考资料，并能结合教 1.3 材的不足给学生推荐学 准备 0.3 习参考书，能够针对所 教学 授课程的内容，广泛搜 资料 集典型案例和工程案 例，并融入教学内容之 中  能够阅读有关教学参考资料，向学生推荐学习参考书， 能够针对所授课程的内容， 寻找典型案例和工程案例， 准备用于教学 教学 观察点 环节  参考 权重  等级标准  备注 2.1 学生 知识 基础 2.2 学生 备学习 学能力 生 2.3 学生 学习 要求 3.1 讲课 重点 3 备3．2 方教学 法方法  A C 了解所授对象的生源构 成，清楚学生的文化基 基本了解所授对象的文化基 0.3 础和已学课程情况，研 础和已学课程情况究学生的知识水平现状 了解学生的思想情况、 品德意志、学习态度和 基本了解学生的思维情况、 学 思维方式，了解学生自 0.3 习态度和思维方式， 了解学生习情况和学习习惯，掌 自习情况和学习习惯 握学生在学习方面的个 体差异 针对本课程，收集学生 在学习上的疑点、难点 和对教学的意见等，能 了解学生的学习要求， 并在教 0.4 根据所获得的信息及时 学方案设计中有所体现恰当地设计或修订教学 方案 能够针对课程特点，在 备课中注意突出重点， 能够从本课程要求出发， 注意 化解难点，抓住关键， 0.4 突出重点，化解难点；能够合处理弱点（易混、易错 理地安排教学内容 内容），能够科学合理地 安排教学内容 对于学生在学习过程中 易混淆、易差错或易疏 忽的问题，能采取设问、 质疑、比较、讨论等方 法搞清楚；能够采用讲 能基本克服“满堂灌”的现象， 授与自学、讨论与交流、 0.4 采用某些启发式的教学方法，指导与研究、理论学习 并注意到因材施教 与案例分析、理论学习 与实践学习相结合的教 学方法，注意因材施教 和个性化教学，强化学 生的学习动机