小学科学_太阳家族教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

16 太阳家族 一、教学目标: 1、知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识八大行星的特点。 2、能运用已有知识和经验对问题作假设性解释；会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；能用自己擅长的方式表达研究过程和结果，语言规范通顺，仪态大方；在交流时能够认真倾听，及时补充。 3、喜欢大胆想象；愿意合作交流；保持与发展想要了解世界、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。 二、教学重点、难点 教学重点：知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识八大行星的特点。 教学难点：从大量资料中提取自己所需的信息进行加工、处理，并能灵活应用。 三、教学准备： 1、教师准备：课件 2、学生准备：搜集太阳家庭成员相关资料 四、教学过程 （一）创设情境导入 同学们，我们每个人都有自己的家庭，谁能向大家介绍一下你的家庭成员？ 刚刚2位同学向我们介绍了他的家庭，这节课我们一起走进一个大家族——太阳家族，去了解它的神秘和浩瀚。 （板书：16.太阳家族） （二）、小组自主探究 1、初识太阳系： 太阳家族有哪些成员呢？老师给大家带来了一段非常精彩的视频，它将帮助你揭开太阳家族神秘的面纱。请同学们认真观看！ 播放视频 老师发现同学们在观看视频时非常认真，相信你们已经认识了太阳家族的主要成员，哪位同学先来说一说？ 学生边汇报边点击出现太阳系成员名称。 谁还有要补充的？ （对着流星许愿，真的可以实现吗？） （流星是怎样形成的？对我们的地球会有影响吗？） （回答问题时语言要规范，其他同学认真倾听，看是否需要补充） 现在谁能完整的说一下，太阳系的主要成员都有谁？ 金星、土星、地球是太阳系中的同一类天体，知道这类天体叫什么吗？ 师板书（太阳、行星、卫星、彗星、流星体） 2、详解八大行星： 太阳家族是一个庞大的天体家族，感刚刚视频中提到太阳家族有九大行星，老师查到的资料缺失八大行星，哪位同学知道这是怎么回事？ （你是通过什么方法知道这些知识的？） （看书是获取知识的好方法，你是一个爱学习的孩子） （我们一起来看一下最新的行星定义。） 那这八大行星又各有什么特点呢?我们一起了解一下。 通过刚才的视频，我们对八大行星有了初步的了解，我们还可以通过阅读课本上的资料卡和大家搜集的资料去更全面的了解八大行星。 下面请同学们以小组为单位，选择一颗你们喜欢的行星进行研究。在研究之前老师提几点要求：请一位同学来读一读。一会儿，我们将举行 行星 新闻 发布会，一起来交流你的收获。 同学们，明确自己的任务了吗？ 那好，探究开始。 3、交流信息： 探究结束，1组的同学坐得最端正。 太阳系行星 新闻发布会 现在开始，请1组同学先来介绍你们的研究成果。 分组介绍（1-8组） 老师把搜集到的资料汇总在一起，同学们仔细观察比较，结合你搜集的资料，说一说为什么地球是最适宜人类生存的星球？ 到现在为止,还没有发现第二颗适宜生命存在的行星,所以我们更要珍惜、爱护我们唯一的家园——地球。 （三）总结拓展 随着科技的发展，人类发射了多种航天器，用来更全面的研究太阳系，例如，1977年8月20日成功发射升空的旅行者1号。 旅行者1号都做了些什么呢？下面我们一起来看一下。 师：经过30多年的孤独飞行，旅行者1号已经到达太阳系的边缘，最终将飞出太阳系，飞向更远的宇宙星空。同时，为了探索更多的宇宙奥秘，越来越多的人造卫星、空间望远镜、火星探测器、国际空间站进入太阳系空间， 人类对太阳系的探索是无止境的，通过这节课的学习，使我们对太阳家族有更多的了解。谁来说一说，你有那些收获？ 师：这些知识是同学们通过自己和集体共同合作交流得来的，我们通过课前搜集资料；课上交流、分析资料、整理汇报资料获取知识，这是一种非常重要的学习方法，课下请同学们继续用这种方法，去探究——宇宙中有没有类似地球的星球？在这些星球上是否也会有生命存在呢？ 板书设计： 16．太阳家族 太阳系──恒星：太阳 ──行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星 ──卫星：如月亮 ──彗星：如哈雷彗星 ──流星体：不计其数 《太阳家族》学情分析 通过前面的学习，学生对于太阳、行星、卫星、太阳系这些概念并不陌生，对地球也进行过比较深入的研究，他们知道地球是太阳系的主要成员之一，太阳系各成员之间有着密切的联系，但学生对太阳系的空间观念、太阳系的构成及各成员之间的关系等内容了解比较少。 五年级学生已能熟练操作计算机，学生都会网上搜索查阅资料；同时学生已有相当好的小组合作学习的意识与能力。 针对以上学情，让学生课前通过各种途径、方法搜集资料，课上观看视频、分享交流等活动来完成所学知识的意义建构，达到教学效果的最优化。 《太阳家族》效果分