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- 2021-03-11 发布于山东
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《善良》教案
高一语文备课组
2007 年 6 月
三维目标：
知识与能力：
1、正确理解作者对善良的看法。
2、能欣赏文中的精彩语句。
过程与方法：
1、理解文中重点词语和句子的含义，学习本文的语言特点。
2、学习文章先破后立、 破立结合的论证特点和对比论证、 深入说理的方法。
3、深入体会文章有关“善良”的精辟见解，学会用一颗善良的心灵去对待他人，对待世界。
情感态度与价值观：
1、树立正确的善良观念，端正学生的善良态度。
2、学会用一颗善良的心对待世界和人，要学生学会善良和践行善良。
教学重点：
学习文章先破后立、破立结合的论证特点和对比论证、深入说理的方法。
教学难点：
深入体会文章有关 “善良”的精辟见解，学会用一颗善良的心灵去对待他人，对待世界。
教学时数： 2 课时
教学方式： 多媒体网络课件、讲授与讨论等方式
教学内容与过程：
第一教时
一、导入新课：
深圳爱心歌手丛飞坚持 11 年资助贫困山区的一百多名贫困学生读书，不惜
举债度日；而湖南怀化学院三年级学生洪战辉则坚持 12 年照顾患有精神病的父亲捡来的女婴， 甚至带着她读完了中学和大学。 他们以一颗博大无私的爱心感动了中国，也震撼了中国， 成为 2005 年度感动中国十大人物。 他们都有一颗善良的心！
那么“善良”是什么呢？
有人说：“善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的人。 ”其实，“善良”不只是像字典上说的“心地纯洁，没有恶意”那样简单，也不是人们平
常所理解的“心眼好”那样笼统，真正的善良不但是心眼好，富有同情心，还有真善、大善和深善之分。 它是一门深奥的做人处世的功课， 要我们尽自己的一生去学习、去实践。要做一个大写的人，要追求美好的人生，就非把“善良”作为终生的必修课不可。今天我们就来看看当代作家王蒙是怎样诠释“善良”的。
二、走近作者：
王蒙：河北南皮人， 1934 年 10 月生于北平，当代著名作家，曾任中国文化
部部长，同时也是一个文化活动家，中学时参加中共领导的城市地下工作。
14
岁加入中国共产党。
1953 年， 19 岁的王蒙写出了他的处女作长篇小说《青春万岁》 ，1956 年发表短篇小说《组织部新来的年轻人》 ，这篇小说成为 50 年代中国文坛的一朵奇葩。此外，王蒙还创作了大量的作品 , 其中的《夜的眼》、《海的梦》、《春之声》《风筝
飘带》和《布礼》等，被文坛称为王蒙的“集束手榴弹”。
三、研习课文
（一）、自主学习
在预习的基础上，归纳文章的中心论点。
（二）、合作学习
讨论文章的论证结构；找出主要的论证方法。
1、文章的论证结构：
一、提出问题（
1—4）我们应该保持善良。
善良
二、分析问题（
5—11）把善良与凶恶作对比，
强调善良的力量与作用。
三、解决问题（
12）喜欢善良，相信国人会愈来愈善良。
2、本文主要运用的论证方法： （学生齐读 5—11 自然段）
主要运用了对比论证的论证方法
善良（的人） 凶恶（的人）
稚弱、有所不为、战败 强大、无所不为、战胜
弘扬光明 宣告丑恶
小孩、真正参透了人生与世界的人 一瓶子不满半瓶子晃荡的人
君子坦荡荡、 微笑面对现实、 不丧失 小人常戚戚、四面楚歌、如临大敌信心
（三）、课堂练习
细读下面的语句，回答问题：
①善良与凶恶相对的时候， 前者显得多么稚弱而后者显得多么强大呀。 ②凶恶会毫不犹豫地向着善良施出毒手， 而善良却处于不设防乃至不抵抗的地位。 ③ 凶恶是无所不为的， 凶恶因而拥有各种各样的武器。 ④而善良是有所不为的， 善
良的武器比凶恶少得多。⑤善良常常败在凶恶手下。
1、第① ② ③ ④ 句与第⑤句是 关系，第①句与第②
关系，第②句与第③ ④ 句是 关系，第③句与第④句是
③ ④ 句是
关系。
2、细细揣摩这组句子对表意的作用，说出这种句式运用的妙处。
明确：
1、因果、总分、总分、并列。
2、这组句子全用整句，写了善良，再写凶恶，对照着写，写出了“善良常常败于凶恶手下”的原因。句式整齐，气势贯通，说服力强。
（四）、本堂学习回顾：
1、通过自主学习，归纳出文章的中心论点；
2、通过合作学习， 学习了文章先破后立、破立结合的论证特点和对比论证、深入说理的方法。
四、作业：
1、熟读课文，思考课后“思考·探究·练习”二、三；
2、完成《一课三练》 “基础巩固”部分练习。
第二课时
一、温 故 知 新
对文章的论证结构的温习：
一、提出问题（
1—4）我们应该保持善良。
善良
二、分析问题（
5—11）把善良与凶恶作对比，
强调善良的力量与作用。
三、解决问题（
12）喜欢善良，相信国人会愈来愈善良。
二、读一读 :
细读文章 , 找出最能启迪你的语句 , 谈谈自己的感受。
三、精彩语句共赏析：
1、在生存竞争
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