【】初中物理九年级全一册名师教案(44份)沪科版23(篇).docxVIP

17.1 磁是什么 一、 教学目标 知识与技能： 1）知道磁体有吸铁性和指向性 2）知道磁极间有相互作用 , 会判断物体是否有磁性和磁体和磁体的磁极。 3）知道磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性。 4）知道磁感线 , 会画常见磁体的磁感线。 5）通过实验探究 , 培养学生用磁感线形象的描述磁场这一抽象感念。 过程与方法： 通过实验探究 , 培养学生用磁感线形象地描述磁场这一抽象的概念 , 从而体会到探究实验的乐 趣。并通过磁在生产、生活中的广泛应用 , 体现从生活走向物理 , 从物理走向生活的理念。 3. 情感态度与价值观： 通过磁的妙用让学生了解磁在生活中应用广泛 , 能领略磁和我们生活关系的密切和和谐 , 让学 生感知物理就在身边。 二、 课时安排 3 课时 三、 教学重点 通过实验探究磁场和磁场的分布规律。 四、 教学难点 磁场的客观存在以及如何用磁感应线来描述磁场。 五、 教学过程 （一）导入新课 在加拿大东岸，有一个不毛孤岛叫世百尔岛。岛上，草不生长，鸟不歇脚，没有任何动物和植物，光秃秃的，只有坚硬无比的青石头。奇怪的是每当海轮驶近小岛附近，船上的指南针便会突然失灵，整只船就像着了魔似的被小岛吸引过去，使船只触礁沉没，好像有死神在操纵。许多航海家“望岛生畏” ，叫它“死神岛” 。为什么呢 ?我想通过磁是什么这节课的学习能找到答案。 （二）讲授新课 任务一 : 学习任务——基本概念学习 演示实验 : 磁铁可以做什么 任务要点 : 探究有关的磁现象 , 并思考产生这些磁现象的本质原因。 实验探究 : 磁性、磁体、磁极、磁化基本概念, 磁体指向性、磁极间相互作用规律基本规律 结论 : 磁体可以吸引铁、镍 ; 磁体两极磁性最强 ; 同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引。( 磁 性、磁体、磁极、磁化基本概念 , 磁体指向性、磁极间相互作用规律基本规律 ) ( 引思 ) 磁体间能发生相互作用的本质原因是什么 ? ( 生 ) 猜想。 ( 通过科学探究。经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程 , 培养学生的归纳能力 , 激发学 生的问题意识及猜想意识。 ) 任务二 : 探究任务——探究“磁场”的存在 任务要点 : 感知磁场及磁场特性。 让我们先做一个小游戏。 演示实验 : 让大头针动起来。 实验器材 : 大头针、条形磁体 ( 生 ) 可能采用的方式 : 用手拨、用嘴吹、用磁体去靠近大头针。 ( 引思 ) 用手拨──是 ( 看得见的 ) 手使大头针动 , 且手与大头针接触。 用嘴吹──是 ( 可感知的 ) 空气使大头针动 , 且空气与大头针接触。 结论 :1. 要有物质 ( 物体 ) 直接接触大头针并产生作用时 , 大头针才会动起来 ; 磁体靠近大头针时 , 能使大头针动 , 说明磁体与大头针间存在着某种物质。 ( 师语 ) 这种物质叫“磁场” , 它是由磁体产生。虽然它看不见、摸不着 , 但我们可以利用实验去 感知它 , 包括感知它的某些特性。 探究二 : 让小磁针排队。 实验器材 : 磁体、铁屑 1. 让几只小磁针在“条形磁体”周围“排队” 。感知磁体周围的磁场具有方向性。 让很多的小磁针在条形磁体周围排队。让学生用曲线画出小磁针排队路线。 ( 师语 ) 同学们  , 你们在无意之中已经找到了一种形象化地描述磁场的方法  , 你所画的曲线在物 理学中叫做“磁感线” 。不过  , 老师要提醒你  : 磁感线只是假想的物理模型  , 实际并不存在。 3. 利用铁屑在磁体周围空间排队  , 让学生了解磁场空间性。 ( 师 ) 补充探究  : 将透明薄玻璃板置于条形、蹄形磁体之上  , 在板上均匀撒上铁屑  , 轻轻敲击玻璃 板, 直至铁屑形成条纹状。让学生再次整体感知磁场特性。 ( 通过探究一打开学生主动探究心向 , 在探究中领悟磁的本质 , 并寻找到一种描述磁场的方式 , 化难为易 , 突破本课重难点。 ) 任务三： 建模任务——建立“磁场”的物理模型 ( 磁感应线 ) 课题内容 : 再认“磁感线”这一重要的物理模型。 ( 实验探究 )1 、指导学生分析所画磁感线的分布规律。领悟磁感线可形象具体地描述磁场分布 特征。 2、指导学生利用实验同名、异名磁极间磁感线的方向解决一些简单问题 , 了解磁感线应从磁体 N极出发 , 回到 S 极。 ( 模型探究 ) 磁场模型、磁感线分布、地磁场分布。 ( 生 ) 利用磁感线分析地磁场的特征 , 再认“磁感线”模型的价值。 ( 注重科学探究 , 提倡学生方式多样化 , 渗透科学研究方法的指导 , 让学生体会物理模型在物理 研究中的价值。 ) （三）归纳小结 1、在本节课中都有哪些收获 2、本节课不仅仅要了解磁的有关知识，更重要的是让同学们建立一个磁场与磁感