【文档】微观结构与物质的多样性教案1(21份)苏教版3.docxVIP

课 题 1.2 微粒间的作用力 课 型 新授课 编缟教师 授课教师 授课时间 授课班级 知识与技能 1. 认识化学键的涵义，知道离子键的形成； 目标 2. 初步学会用电子式表示简单的原子、离子和离子化合物 教 1. 通过分析化学物质的形成过程，进一步理解科学研究的意义，学习 学 能力与方法 研究科学的基本方法。 目 目标 2. 在分析、交流中善于发现问题，敢于质疑，培养独立思考能力几与 标 人合作的团队精神。 情感态度价 发展学习化学的兴趣，感受化学世界的奇妙与和谐 值观目标 教学重点 离子键、化学键 教学难点 离子键、化学键 教学方法 PPT讨论、交流、启发等 讲述： 我们每天都在接触大量的化学物质， 例如食盐、 氧气、 二次备课 水等。我们知道物质是由微粒构成的，今天，我们要研究的是这 些微粒是怎样结合成物质的？ 问题： 食盐是由什么微粒构成的？ 食盐晶体能否导电？为什么？ 什么情况下可以导电？为什么？ 这些事实说明了什么？ 教 学生思考、交流、讨论发言。 多媒体展示图片（食盐的晶体模型示意图及熔融氯化钠和溶 学 液导电图） 过 解释：食盐晶体是由大量的钠离子和氯离子组成。我们知道 阴阳离子定向移动才能形成电流，食盐晶体不能导电，说明这些 程 离子不能自由移动。 问题： 为什么食盐晶体中的离子不能自由移动呢？ 学生思考、交流、回答问题。 阐述：这些事实揭示了一个秘密：钠离子和氯离子之间存在着相互作用，而且很强烈。 问题： 这种强烈的相互作用是怎样形成的呢？ 要回答上述问题，请大家思考氯化钠的形成过程。 学生思考、交流、发言。 板演氯化钠的形成过程。 因为是阴阳离子之间的相互作用，所以叫离子键。键即相互作用。氯化钠的形成是由于离子键将钠离子与氯离子紧紧地团结在一起。 板书：离子键：使阴阳离子结合的相互作用。 问题： 钠离子与氯离子之间的离子键是不是只有吸引力？也就是说钠离子与氯离子可以无限制的靠近？ 学生思考、讨论、发言 归纳：离子键是阴阳离子之间的相互作用，即有吸引力（阴 阳离子之间的静电引力） ，也有排斥力 （原子核与原子核之间、 电子与电子之间） ，所以阴阳离子之间的距离既不能太近也不能太远。它们只能在这两种作用力的平衡点震动。 如果氯化钠晶体受热，吸收了足够的能量，阴阳离子的震动加剧，最终克服离子键的束缚，成为自由移动的离子。此刻导电也成为可能。 引申：自然界中是否存在独立的钠原子和氯原子？为什么？ 说明：原子存在着一种“矛盾情绪” ，即想保持电中性，又想保持稳定。二者必选其一时，先选择稳定，通过得失电子达到稳 定，同时原子变成了阴阳离子。阴阳离子通过静电作用结合形成 电中性的物质。 因此，任何物质的形成都是由不稳定趋向于稳定。也正是原子有这种矛盾存在，才形成了形形色色，种类繁多的物质。所以说： “矛盾往往是推动事物进步、发展的原动力” 。 问题： 还有哪些元素的原子能以离子键的方式结合呢？ 这种结合方式与它们的原子结构有什么关系吗？ 学生思考、交流、讨论 归纳总结：活泼金属易失去电子变成阳离子，活泼非金属易得到电子形成阴离子，它们之间最容易形成离子键。例如元素周 期表中的 Na、K、 Ca、及 F、 Cl 、、 O、 S 等。由这些阴阳离子随机组合形成的物质有 NaF、K2S、 CaO、 MgCl2、 Na2O等。 活动探究：分析氯化镁的形成过程。 我们把通过离子键的结合成的化合物叫离子化合物。即含有离子键的化合物叫离子化合物。 板书：离子化合物：许多阴阳离子通过静电作用形成的化合 物。 讲述：既然我们已经认识了离子键和离子化合物，我们该用什么工具准确地表达出离子化合物呢？元素符号似乎太模糊了，不能表示出阴阳离子的形成；原子结构示意图可以表达阴阳离子的形成，但是太累赘，不够方便。考虑到阴阳离子的形成主要与原子的最外层电子有关，我们取元素符号与其最外层电子作为工具，这种工具叫电子式。用点或叉表示最外层电子。 例如原子的电子式： Na Mg Ca Al O S F Cl 阳离子的电子式： Na+ Mg 2+ Ca 2+ 阴离子的电子式： F- Cl - O2- S 2- 离子化合物的电子式： NaF、 CaO 、 MgCl 2 、 Na O、 K S 2 2 列举两个，其余由学生练习。 引申：我们由氯化钠的形成发现了一类物质即离子化合物。 那么，其它物质的情况又如何呢？ 问题： 氯气、水是由什么微粒构成的？ 是不是它们的组成微粒间也存在着作用力呢？ 学生思考、交流、发言。 说明：两个氯原子之间一定是通过强烈的相互作用结合成氯 气分子的，水中的氢原子与氧原子之间一定也存在着很强烈的相 互作用。而且这些强烈的相互作用力与离子键有些不一样。我们 将这种相互作用叫共价键。我们将在下一节课学习。 我们将物质中这些直接相邻原