人音版二年级音乐上册（五线谱）第5课《演唱 打花巴掌》教学设计.docxVIP

《打花巴掌》 教学理念： 教学活动应该是教师的教和学生的学的两者互动的，是一种有目的、有计划、有组织的活动。这节课，根据二年级学生的年龄特征，结合音乐新课程理念，使学生通过学习音乐享受音乐体验音乐带来的乐趣，从而激发学生的创造性。学生在调动各种感官参与学习活动中。活跃思维、学会思考，创新创造，培养学生对音乐的兴趣、丰富他们的情感体验，提高他们的审美情趣，鼓励学生自我评价和相互评价，提高他们的评价能力。 教材分析： 《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。其旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌特色的音调。打花巴掌是北京地区一种传统的儿童游戏，边拍边数着花的名字，念说着合辙押韵的顺口溜，鼓励孩子们学习好、品德好、身体好。 教学目标： 1.聆听歌曲《打花巴掌》，感受歌曲的情绪和风格，指导学生用欢快流畅的歌声演唱歌曲。 2.能准确地按节奏拍击，边唱边做拍手游戏。 3.能在音乐实践中编创适当的歌词，并表现歌曲。 教学重难点： 1.能用欢快的，流畅的歌声唱好歌曲，感受歌曲情绪。 2.能够准确地拍击十六分音符和附点八分音符的节奏。 教学方法：讲授法，欣赏法，游戏法，创作法 教学工具：多媒体，课件，电子琴 课型：新授 课时：一课时 作业或活动：课后去收集或者自己创作童谣。 教学过程： 一、 组织教学 1.师生问好 师：同学们，我们即将开始我们的音乐之旅，开心吗？希望我们在路上一直保持着欢快的情绪，出发吧！ 二、 新课教学 （一）导入：童谣说唱会 师：同学们，看屏幕中的小动物们敲锣打鼓的，他们在庆祝什么呢？（出示字幕：童谣说唱会） 师：原来是在开童谣说唱会，那我们也去参加吧。那有谁能来说一段童谣呀？ 那老师先来说一个，小白兔，白又白，两只耳朵竖起来……真棒，看来同学们也是知道非常多的童谣的呢！那现在有谁能够来说一段你知道的童谣？我们动动脑筋想一想。 生：12345，上山打老虎…… 师：非常棒，你抓住童谣的尾巴了！ 【设计理念：学生在开始时教师问谁能说童谣的时候没有人回答，教师通过举例子，学生在脑中形成了对童谣的初步了解，再给学生一点点思考的时间，他们便能说出许多童谣，再在活跃的气氛中自然让学生明白童谣的含义，并接触更多的童谣，扩大学生的知识面。】 （二）打花巴掌音乐游戏导入本课内容 师：大家一边说唱童谣的时候，还可以一边打花巴掌，你们会玩吗？ 生：（学生积极主动参与活动） 【设计理念：这个环节的设计是以游戏的方法，教师和学生一边读想到的童谣一边玩打花巴掌的游戏，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，在师生互动的游戏中调动学生主动参与的意识】 （1）XXXX X ? XX X ? （2）X.X XX ? XX X ? （三）出示本课课题 1、师：同学们玩的真开心，今天呢，我们首都北京的小朋友他们也想和我们一起玩，他们也带了一首非常有意思的歌曲，我们一起来聆听吧。（初听歌曲） 2、师：好听吗？那这首歌和我们平常学习的歌有什么不同？ 【设计理念：让学生主动去体验音乐，比较歌曲不同，感受音乐形式多样的特点】 3、师：有说、有唱、有拍手 师：像这种又说又唱的歌曲我们称它为—说唱歌曲 4、师：我们来听听他们说了些什么？他们在干什么？ 【设计理念：有助于学生初步感受歌曲旋律，了解歌曲内容】 5、a、北京方言“的”（dai）有北京的韵味、更好听。 b、儿化音（画画儿） （四）玩游戏，解决难点 1.师：同学们，这既然是打花巴掌，肯定离不开花，歌词中都写了哪些花呢？ 【设计理念：了解歌词，学生有兴趣的说出自己听到的花】 2.师：同学们真棒，那让我们一起去采花吧。咦，这多花怎么采不了。原来是要闯关才能采到花呢，同学们有信心闯关吗？现在分小组，看哪个组才的花最多，哪个组能最快闯关？【意图：分小组，进行比赛，增强他们主动参与音乐、探索音乐的意识和团体合作能力。在每朵花后面都有一个节奏型，是本节课十六分音符和附点八分音符的节奏难点，节奏型下面加入歌词，融入课文】 节奏练习： 【设计理念：这个环节仍然是以学生感兴趣的游戏为学习主线，引导学生自学，让学生边学边做拍手游戏提高了学生的学习兴趣，使学习变得不再枯燥，同时培养了学生的节奏感。《打花巴掌》难点在于它说的部分十六分音符和附点八分音符的节奏，因此在让学生用听唱法学习以前，用采花的游戏提高学生的学习积极性，更好的解决学习中的难点为学好歌曲《打花巴掌》服务，让学生用听唱法自学能够更好的让学生学会聆听音乐，同时培养了学生的自学能力和自信心。】 （五）新歌教唱 1、师范唱唱词部分：我们采了好多好多花，我能把这些花的名字连起来唱出来，你们想听吗？（师范唱） 2、师：同学们能不能也把这些花连起来唱呢？（师用心指导） ①听音乐，轻声跟着音乐唱采花部分。 ②随琴跟唱，老师纠正学生不足之处（附点，唱歌的正确姿势和发声） 师：