《己亥杂诗·其五》优课创新教学设计.docVIP

《己亥杂诗（其五）》教案 教学目标 知识与技能：理解诗的内容，领悟作者情感。 过程与方法：通过自主学习的方式，理解诗歌内容，通过体会“暗喻”来学习诗人心忧天下之情和不懈追求理想的精神。 情感态度价值观：体会诗人爱国忧民的情感。 教学重难点 理解诗句“落红不是无情物，化作春泥更护花”表达的内容与情感。体会诗人爱国忧民的情感。 教学准备 PPT课件，学生的文本纸 教学过程 一、介绍导入 师：今天我们来学习这首诗，请同学们齐读诗名。（齐读诗名） 师：读了诗名，你有什么疑问或想知道的问题都可以来说一说？ 设想：标题为什么叫《己亥杂诗》？我想知道“己亥”是什么意思？其五是不是说这是第五首诗？ 师：这首诗出自于清朝爱国诗人龚自珍。之所以叫《己亥杂诗》是因为诗人在创作这首诗的时候正好是农历己亥年（1839年，也就是鸦片战争前一年）。这一年，原本在朝为官的龚自珍，因为力主改革，遭到清政府腐败官员的打压和排挤，诗人大失所望、心灰意冷，决心辞官离京，在归家的途中，一路上触景生情、有感而发，创作出了三百一十五首诗。这些诗统称为“己亥杂诗”，今天学习的是第五首。 二、新授 1、学生齐读、师范读。 师：了解了诗人，让我们一起来读一读古诗吧。起。 师：读古诗时要注意节奏，停顿处注意声断气连，会更有古诗的韵味，请听老师来读一遍。 师：按照这样的节奏，同学们也来试一试。 2、自主学习，理解诗句意思。 师：通过诗句的朗读，我们仿佛和诗人一起踏上了离京归家之路。我们一起来看看诗人一路上的所见、所想。根据注解，同学们自主学习，说说你们对诗句的理解。 “浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。” 此句为写景：诗人辞官离京时路上看见的景色。看着夕阳西下，诗人的心中有无尽的离别愁思，诗人手中的马鞭向东一指，前面便是遥远的天涯。 体会诗人心情：“愁”。这是一种怎样的愁：“离愁”。离开哪里的愁：“离开京城的愁”。离开京城为什么愁：“因为热爱京城”。热爱京城也就是：“热爱祖国”。因为热爱祖国才会拥有这浩荡的：“离愁”。【板书：离愁】 “落红不是无情物，化作春泥更护花。” 此句为所想：此刻诗人看见落花掉落，心中感叹。落花离开枝头并不是无情之物，它化作了春泥依然会滋养更多的花。 3、小组讨论：思考“落红”。 师：我们平时生活总常用“落红”来形容时光易逝，或者是“夜来风雨声，花落知多少”这样的自然现象。为何在这里，诗人看到“落红”，会有“落红不是无情物，化作春泥更护花”这样的感慨呢？同桌之间相互讨论，“落红”在这里还有什么别的含义？【板书：落红】 设想：因为诗人觉得自己就像是“落红”，诗人离京就像花离枝头。这里运用的是自喻。【板书：自喻】 师：如果这里的“落红”是自喻，指诗人自己的话，那么这句话又该如何解释呢？ 设想：诗人虽然辞官离京，但并不是无情之人，无论身处何地，无论在何种情况下，即便落入春泥之中，也不畏险阻、不甘沉沦，依旧心忧天下，随时准备着为国家效力。 4、配乐诵读，领悟情感。 师：诗人心系天下、忧国忧民，让我们带着诗人的情感，再来读一读这首诗。 三、拓展 师：像龚自珍这样的爱国诗人还有很多，例如深切期望着祖国统一的陆游，他说“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”；有为国尽忠，不怕牺牲的于谦，他说“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”；还有心系边疆战士，拥有慷慨激昂的向上精神的王昌龄，他说“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”。这样的爱国情怀激励着华夏儿女，从古至今，从未消减，抗疫期间，白衣天使与逆行者们挺身而出，他们说“只要国家需要我，我义不容辞！”他们这种忧国忧民、为国效力的献身精神，正是“落红不是无情物，化作春泥更护花”（学生齐读）！