小学数学_《连加连减加减混合运算》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

五四制小学数学一年级下册《连加连减 加减混合运算》教学设计 教学目标： 结合具体情境，初步掌握100以内加减混合运算的顺序，能正确掌握连加连减及加减混合运算的计算方法。 体验连加连减和加减混合的计算方法，培养学生的创新意识和合作交流的能力。 教学重点：发展问题意识，把提高解决问题的能力与提高计算能力、培养创新精神有机结合。 教学难点：体验连加连减和加减混合的计算方法，并学会表达交流解决问题的过程和结果。 教学准备：课件、答题纸 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 谈话：同学们，前几天我们和丁丁一起来到了神奇的大海边赶海、摆贝壳，还参观了水族馆和标本馆，（课件展示信息窗1-4图片）收获可真多呀！ 谈话：丁丁的旅途就要结束了，今天他又来到了大海边要买一些纪念品带回家，你们看（出示信息窗5）师：你发现了哪些数学信息？ 学生可能找到的信息有： 海豚玩具23元； 珊瑚标本17元；贝壳25元；海螺13元； 谈话：找的真完整！根据这些信息你能提出哪些数学问题？ 生自由提问后口头列出算式。 师：丁丁有问题，想请大家帮他解决：“用50元钱去买一个海螺和一个珊瑚标本，还剩多少钱？” 二、探究方法，解决问题。 1、解决第一个问题。 同时板书：用50元买一个海螺和一个珊瑚标本，还剩多少元？ 愿意帮他解决吗？请同学们在练习纸上列出算式，并用竖式表示出你的计算过程，开始！ 做完的同学，现在请你把你的算法说给小组同学听，看看你算得对不对？ 看一下你们小组一共有几种算法，在交流的过程中我们还要看一看哪个小组最有秩序！ 哪个同学愿意到前面来展示一下你们的算法？ 汇报交流： （1）50-13-17= 提问：为什么要用减法计算？给大家介绍一下你们的算法，好吗？ 板书两种列竖式的方法。 50 37 50 - 13 -17 - 13 37 20 37 - 17 20 比较两种列竖式的方法，你喜欢哪种算法？ 为什么？（引导学生通过比较得出：写成一个连减的竖式更简单。） 但是，不管是列两个竖式，还是连减竖式，都是先算什么，再算什么。 对，要笔算连减问题，不论用哪种方法，都要从左往右依次计算。 有的同学用了和我们不同的方法来解决这个问题，我们请这位同学给我们介绍一下想法。 学生台前展示汇报： 先算一共用了多少钱。13+17=30（元） 再算剩下多少元。50-30=20（元） 解决第二个问题。 板书：要买海豚、贝壳和海螺，一共需要多少元？ 师：大家帮丁丁解决了问题，老师也想去买纪念品，“我要买一个海豚玩具、一个贝壳和一个海螺，一共需要多少钱？”，谁来帮老师列出算式？ （板书：23+25+13= ） 想一想：为什么用加法？（要求一共用多少元，就是把这几部分合起来） 下面请同学们把列竖式的过程写在学习纸上，开始！ 展示算法。 指两名学生板演： 第一种： 23 48 第二种： 23 +25 +13 +25 48 61 48 +13 61 同学们可以选择一种自己最喜欢，最省时间的方法去做！ 师：想一想，用竖式计算连加、连减时应该注意什么？ （板书课题：连加、连减、加减混合运算） 三、联系实际，灵活运用。 谈话：同学们，这节课你们表现得真棒！下面是你们大显身手的时候了，看谁是计算小能手。准备好了吗！好，开始！ 1.我是计算小能手！ 38-27+14= 60-12-37=